從六級(jí)大綱的樣卷來看，所填的10個(gè)空中，單詞占7個(gè)左右，詞組或短語占3個(gè)左右，單詞與短語交替設(shè)置。所填單詞多以實(shí)詞為主，基本上都是名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞。所填詞組多為一些常見的動(dòng)詞或名詞詞組。

　　二、4大解題技巧

　　1、通過卷面文字捕捉信息，找出線索，了解大意

　　聽寫材料多為說明文，這一體裁的文章具有主題突出、條理清楚、層次分明、語言簡潔、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。文章的開頭或段首多半有主題句(Topic sentence)，之后的段落、句子都是針對(duì)主題句的進(jìn)一步擴(kuò)展、說明或論證。考生應(yīng)利用一切機(jī)會(huì)，如考前空隙或播放考試Directions的時(shí)間，瀏覽短文，尤其要抓住主題句，根據(jù)主題句預(yù)測(cè)文章的發(fā)展線索和大意。一般來說，聽寫的文章都具有一致性和連貫性的特點(diǎn)，考生通過瀏覽文章總會(huì)搜索到一些有參考價(jià)值的信息。例如考綱樣題的第30題，通過瀏覽后文的Case studies of childrenwho were isolated from others…“那些與他人隔絕的兒童的研究案例……”可大致推測(cè)該空格處應(yīng)填一個(gè)表示“剝奪或隔離”的短語，are deprived of意為“被剝奪……”。又如第31題，空格后談到Consistently,research shows that communicating with others promotes health“因此，研究表明，與他人的交流可以增進(jìn)健康”，由此反推出31題所在句的意思是“交流會(huì)直接地影響我們的身體和情感健康”，well-being表示“健康”。

　　2、巧妙使用縮略語

　　如何在有限的時(shí)間內(nèi)記錄下更多的內(nèi)容呢?使用縮略語是必須的。當(dāng)聽寫的單詞較長或者為詞組時(shí)，可以在第一遍聽錄音時(shí)先寫下該單詞的前幾個(gè)字母或詞組中的某個(gè)詞，聽第二遍、第三遍時(shí)再將其補(bǔ)充完整。例如大綱樣題的第28題，romantic一詞對(duì)于考生來說并不陌生，但由于短時(shí)間內(nèi)很難將其完整地寫下來，考生可以用兩個(gè)字母rm來代替，這樣既省時(shí)，又好記。

　　3、聽、寫結(jié)合，雙管齊下

　　第一遍全文朗讀，要求考生注意聽懂文章大意。由于聽錄音前考生已預(yù)覽了卷面文字，對(duì)聽力材料有了大致的了解，因此在聽第一遍錄音時(shí)，考生可以填寫一些較簡單的單詞或詞組。例如大綱樣題的第31題，大部分考生對(duì)well-being一詞非常熟悉，在聽第一遍錄音的時(shí)候，就可以很快地將其記錄下來。在聽第二遍錄音時(shí)，應(yīng)該能完整地記錄剩下的單詞或詞組。

　　4、檢查、核對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)

　　第三遍朗讀供考生進(jìn)行核對(duì)。核對(duì)是最后必不可少的環(huán)節(jié)，考生應(yīng)抓住時(shí)機(jī)彌補(bǔ)前兩遍聽錄音時(shí)所忽略或遺漏的內(nèi)容，進(jìn)一步修改和完善自己的答案。在核對(duì)時(shí)，對(duì)于一些空缺，考生僅憑辨音難以準(zhǔn)確地判斷出其為何詞，此時(shí)考生可以從語法結(jié)構(gòu)、詞語搭配、上下文語義等多個(gè)角度去推測(cè)、分析和判斷，最終正確地拼寫出這些單詞或短語。

　　希望考生能盡快適應(yīng)六級(jí)聽力的語速，并預(yù)祝考生六級(jí)取得好成績。