在任何正式的英語考試中，閱讀部分無疑占整張試卷的“半邊天”，四級考試亦不例外。就閱讀本身而言，它不像聽力口語那樣經過短期強化即見明顯效果；亦不像作文那樣掌握寫作套路即可拿高分。閱讀本質上跟詞匯一樣，需要日積月累方能有所建樹。但這不等于四級閱讀題就沒有做題技巧。閱讀訓練可以分成兩塊：理想層面和現實層面。前者針對的是篇章本身，后者針對的是做對題目。理論層面上我們應將文章讀懂然后做題，但這只代表一種理想的狀態，適合平時訓練而未必適合考試。由于時間限制，四級考試更須掌握現實技術層面，即文章可以似懂非懂，但題目要保證做對。采集者退散
　　一、理想層面
　　文章都是由詞和句所構成，閱讀理解本身就包含了詞匯理解。因此，掌握一定的詞匯量是讀懂文章的基礎，所謂“巧婦難為無米之炊”即是如此。在練習中，實時將真題中的四六級詞匯提取出來溫習，是一種鞏固的辦法，比單純的背詞匯書有用。比如高頻詞involve、available、feature等，多義詞yield、deposit、deliberate等，易混詞contact/contract、consequent/subsequent、region/religion、statue/status/stature等。特別注意某些固定短語的用法，如07年6月第一篇考到的“on the fly”是“急匆匆”之意。
　　單詞和詞組構成了句子，所以對句式的分析有助于我們讀懂全文。在學習中要對篇章里各種定語從句、狀語從句、倒裝句、強調句、虛擬語氣句的語法結構進行重點分析。目的是試圖將句子還原為一般陳述句，明白各層意思即可。
　　理想層面的重點在于文章的段落之間的關系、段落與主題的關系。建議同學們多訓練快速捕捉文章主題、段落主題、文章關鍵詞、段落與主題之間關系的能力，因為后面題目的來源就是這里。閱讀時要注意英美國家人民的思維方式與寫作方式。西方人習慣直來直去，首先亮明觀點，然后理由依據一、二、三，這是一種演繹的思維方式。而中國人善用歸納，首先堆砌一大堆理由，最后觀點才千呼萬喚始出來。
　　總之，這就是一個由點(詞)到線(句子)再到面(文章)的過程。
　　二、現實層面
　　有人讀懂了文章，題目卻做不對，這就是技術層面上沒有掌握做題技巧。我的看法是，技巧要在一定的英語水平上才能使用。當然學生的英語水平可能參差不齊，對于一位英語不是很好而又面臨考試、急于提高應試水平的學生來說，技術層面可能就顯出決定性作用了。
　　其實四六級改革后，應試技巧的重要性日趨凸顯。以前的兩個小時可以慢慢熬，如今新題型——快速閱讀與選詞填空(4級)、問答題(6級)等的推廣應用使我們明白，完全將文章讀懂讀透，既不可能也不現實。因此掌握每種題型的特點及相對應的解題技巧，成為考試制勝的關鍵。
　　在實踐中，如果讓我講解一篇4選1閱讀理解題，我會讓學生先通讀或略讀文章，然后看問題題干及題肢，找出問題關鍵詞(往往也是文章的關鍵詞)，然后帶著問題閱讀。這樣有了針對性不至于盲目，也節省了時間。具體而言，有如下的技巧是需要學生掌握的：
　　1.快速閱讀題：包含是非題和填空題。準確定位是解答此類題的關鍵。
　　另外，NG有且只有一個，位置一般居中；所有題目對應段落呈平均分布且具有順序性。不用怕最新出現的選擇題，它們沒有絲毫懸念；只要準確定位，你會發現它比4選1傳統題型簡單多了。
　　2.選詞填空題：將被選項按詞性歸類后，方可去讀文章。選擇技巧有上下文對應律；固定短語或詞組抽空；極端詞排除律等。這種題其實是變了味的詞匯題，比以前的傳統4選1詞匯題要簡單得多。
　　3.4選1閱讀理解：這是傳統題型。要根據文章的性質、段落，題干的問法來綜合考察。舉例如，07年6月CET4第62-66題，我們快速掃一邊文章即可知重復出現頻率最多的詞是“woman”，帶著這個詞去做題，題肢中有關“woman”、“gender”、“female”的選項值得我們注意。于是5題至少能做對3題。我認為，很多時候文章出現頻率最多的詞，即中心詞。同義替換，有時會替換為學生所不熟悉的單詞或直接是四級詞匯，如06年1月第40題D項即為原文complexities的替換。
　　又如07年6月第57題C選項、06年12月第58題A選項：它們的共同特點是含有極端詞in constant和certainly。一般來說，諸如absolutely、never、none等一類的單詞若在題肢中出現，則為錯誤選項（與原文有對應或替換關系的除外），因為它們不允許有例外，這與西方人一分為二的思想有關。
　　所以，一個好的閱讀理解課程，應是理想層面與現實層面的結合。理想層面是學習應該追求的境界，現實層面則是應對問題的具體方法；理想層面是形而上學的，現實層面則是形而下學的；理想層面著重宏觀掌握，現實層面著重微觀技術。現實的解題技巧，有著其理想的終極目標：通過學習你會發現，英語很有趣，考試并不難。