“大學(xué)語文”本科論說文精讀部分第四篇
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第四篇 《今》 第一項(xiàng),作家作品。
本文選自《李大釗文集。今》。
今寫1918年4月,發(fā)表在《新青年》雜志上,他的作品有《李大釗選集》、《李大釗詩文選集》。李大釗,字守常,河北樂亭縣人。1918年參加《新青年》雜志編輯部,隨后與陳獨(dú)秀等創(chuàng)辦《每周評論》,主編《晨報(bào)副刊》。1920年發(fā)起組織馬克思學(xué)說研究會和共產(chǎn)主義小組,成為中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一。
第二項(xiàng),文體知識。
《今》寫于1918年4月,發(fā)表在《新青年》雜志上,本文是一篇富有哲理性的議論文,李大釗的議論文觀點(diǎn)新、議論精、邏輯性強(qiáng)、語言樸實(shí)、平易、自然曉暢。魯迅評論李大釗的文章是革命史上的豐碑。
第三項(xiàng),主旨。世間最可寶貴的就是《今》,最易喪失的也是《今》。作者認(rèn)為《今》最易喪失,所以《今》最可寶貴。而且過去未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù),以成其永遠(yuǎn),只有珍惜把握現(xiàn)在,才能真正創(chuàng)造未來。本文中心論點(diǎn)是世間最可寶貴的就是《今》,最易喪失的也是《今》。這一論點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)的針對性,因?yàn)楫?dāng)時有三種情狀,有的人因念《今》而懷戀過去,幻想將來,有的人樂今,而悠悠歲月,醉生夢死。也有人為拯救祖國,而積極奮斗。李大釗深知青年是改造社會的先驅(qū),是國家未來的希望,因而勉力他們要珍惜今天,立足現(xiàn)實(shí),擔(dān)負(fù)起改造社會,創(chuàng)造未來的歷史使命。作者雖然沒有在文章中直接呼吁,進(jìn)行社會變革,但是不難覺察作者重視現(xiàn)實(shí)的思想意圖和企盼變革的殷切心情。因此本文的論題有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和鮮明的時代色彩。
第四項(xiàng),層次、段落。全文可分三個部分。
第一部分為第一自然段。開門見山,提出中心論點(diǎn),即我認(rèn)為世間最可寶貴的是就是今,最易喪失的也是今。
第二部分為第二、第三自然段。這一部分先引用哲人的名言為理論依據(jù),證明今天是最可寶貴的。又以時間刻刻流轉(zhuǎn),絕不停流地事實(shí)為論據(jù),闡明“今”最易喪失。從而勸導(dǎo)人們要惜“今”。
第三部分為第四個自然段,這一段的觀點(diǎn)是過去、未來皆是現(xiàn)在。這一觀點(diǎn)是從過去、現(xiàn)在、未來三者在時間上的連續(xù)性,以及他們的相互關(guān)系來論述的。
本段分為三個層次。
第一個層次從“有的哲學(xué)家說”到“有些道理”為第一層。作者從哲學(xué)家的兩種說法中提出過去、未來皆是現(xiàn)在的話有道理。為什么這樣認(rèn)定呢?下面用各種論證來證明。
第二層次從“因?yàn)楝F(xiàn)在就是所有過去流入的世界”到“勢力結(jié)合勢力,問題牽起問題。”這個層次首先用理論分析法闡明現(xiàn)在這一時代的思潮是由過去時代思潮一一湊合而成的。接著用比喻論證,以日常生活經(jīng)驗(yàn)為比喻論據(jù),舉我們投一個石子,在時代潮流,其波瀾聲響永遠(yuǎn)傳播。說明“今”有一貫相連的永遠(yuǎn)傳播性。又舉出屈原的《離騷》,使人感泣,打擊林肯的腔聲,呼應(yīng)于時空。進(jìn)一步闡明他們會在下一個時代的傳演,至于無窮,這是以歷史事實(shí)為論據(jù)論證的。
經(jīng)過這樣的細(xì)密和層遞的分析論證,闡明一個時代的變動和各種事件呼應(yīng)與永遠(yuǎn)的時間與空間,在世界中有一貫相連的永遠(yuǎn)性。
第三個層次從“無限的過去都以現(xiàn)在為歸宿”到結(jié)尾。作者由分論到總結(jié)論證,歸納論證出過去、現(xiàn)在、和未來的變動關(guān)系。準(zhǔn)確地闡述了無限的過去,以現(xiàn)在為歸宿,無限地未來,都以現(xiàn)在為淵源,過去、未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù),以成其永遠(yuǎn),所以這一大自然段的論點(diǎn)是過去、未來皆是現(xiàn)在。文章結(jié)尾處呼應(yīng)開頭,首尾一致地闡明了“今”是最可寶貴的道理。
第五項(xiàng),寫作特點(diǎn)。
第一點(diǎn),論點(diǎn)鮮明。全文開門見山,提出論點(diǎn)。
第二點(diǎn),以多種論據(jù)論證中心論點(diǎn)。
多種論據(jù):
第一種論據(jù)是引證名人名言作理論根據(jù)。如哲人耶曼孫的名言“爾若愛千古,爾當(dāng)愛現(xiàn)在。昨日不能換回來,明天還不確實(shí),爾能確有把握的就是今日。今日一天,當(dāng)明日兩天。”這一名言引用恰當(dāng),有利論證了“今”最可寶貴的中心論點(diǎn)。
第二種論據(jù)以自然的客觀現(xiàn)象為事實(shí)作論據(jù)。如宇宙大化,刻刻流轉(zhuǎn),絕不停留。這是以自然界的客觀現(xiàn)象為事實(shí)作論據(jù),簡明扼要,很好地論證了“今”最易喪失的中心論點(diǎn)。
第三種論據(jù),是以日常生活經(jīng)驗(yàn)為事實(shí)論據(jù),如吾人投一石子于時代潮流里邊所激起的波瀾聲響都向永遠(yuǎn)流動的傳播,不能消滅。這是以日常生活經(jīng)驗(yàn)為事實(shí)論據(jù),又以論證在世界中有一貫相連的永遠(yuǎn)性的道理。從一個側(cè)面論證了過去、未來皆是現(xiàn)在的論點(diǎn),同時間接地證明了“今”最可寶貴的中心論點(diǎn)。
第四種論據(jù),是以歷史事實(shí)為論據(jù),如屈原的《離騷》永遠(yuǎn)使人感泣,打擊林肯頭顱的槍聲呼應(yīng)于永遠(yuǎn)的時間與空間。這是以史實(shí)為事實(shí)論據(jù),與上面那個事實(shí)論據(jù)起到同樣的作用。
下邊是寫作特點(diǎn)的第三個特點(diǎn),就是說理透壁。
本文論述的過去、現(xiàn)在、未來三者的辯論關(guān)系,邏輯嚴(yán)密,說理透壁。
過去、現(xiàn)在、未來是三個互相區(qū)別的時間段,但作者認(rèn)為無限的過去,都以現(xiàn)在為歸宿。無限的未來都以現(xiàn)在為淵源,過去、未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù),以成其永遠(yuǎn),以成其無始無終的大實(shí)在。這樣就突出了現(xiàn)在的主導(dǎo)地位,得出結(jié)論過去、未來皆是現(xiàn)在。這就把過去、現(xiàn)在、未來三者的辯論關(guān)系論述得非常透密。
第四個特點(diǎn),把抽象的哲理寫得具體傳神,用擬人手法寫時間,說它風(fēng)馳電掣一般地過去了,寫人投石子,則寫他流動傳播。寫投一石子與時代潮流,一掣現(xiàn)在的鈴,無限的過去未來遙相呼應(yīng),這是比喻論證。運(yùn)用這些修辭手法,把抽象的哲理和科學(xué)的知識闡述得具體傳神,富于動態(tài)。這是第四篇《今》的輔導(dǎo)。
本文選自《李大釗文集。今》。
今寫1918年4月,發(fā)表在《新青年》雜志上,他的作品有《李大釗選集》、《李大釗詩文選集》。李大釗,字守常,河北樂亭縣人。1918年參加《新青年》雜志編輯部,隨后與陳獨(dú)秀等創(chuàng)辦《每周評論》,主編《晨報(bào)副刊》。1920年發(fā)起組織馬克思學(xué)說研究會和共產(chǎn)主義小組,成為中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始人之一。
第二項(xiàng),文體知識。
《今》寫于1918年4月,發(fā)表在《新青年》雜志上,本文是一篇富有哲理性的議論文,李大釗的議論文觀點(diǎn)新、議論精、邏輯性強(qiáng)、語言樸實(shí)、平易、自然曉暢。魯迅評論李大釗的文章是革命史上的豐碑。
第三項(xiàng),主旨。世間最可寶貴的就是《今》,最易喪失的也是《今》。作者認(rèn)為《今》最易喪失,所以《今》最可寶貴。而且過去未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù),以成其永遠(yuǎn),只有珍惜把握現(xiàn)在,才能真正創(chuàng)造未來。本文中心論點(diǎn)是世間最可寶貴的就是《今》,最易喪失的也是《今》。這一論點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)的針對性,因?yàn)楫?dāng)時有三種情狀,有的人因念《今》而懷戀過去,幻想將來,有的人樂今,而悠悠歲月,醉生夢死。也有人為拯救祖國,而積極奮斗。李大釗深知青年是改造社會的先驅(qū),是國家未來的希望,因而勉力他們要珍惜今天,立足現(xiàn)實(shí),擔(dān)負(fù)起改造社會,創(chuàng)造未來的歷史使命。作者雖然沒有在文章中直接呼吁,進(jìn)行社會變革,但是不難覺察作者重視現(xiàn)實(shí)的思想意圖和企盼變革的殷切心情。因此本文的論題有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和鮮明的時代色彩。
第四項(xiàng),層次、段落。全文可分三個部分。
第一部分為第一自然段。開門見山,提出中心論點(diǎn),即我認(rèn)為世間最可寶貴的是就是今,最易喪失的也是今。
第二部分為第二、第三自然段。這一部分先引用哲人的名言為理論依據(jù),證明今天是最可寶貴的。又以時間刻刻流轉(zhuǎn),絕不停流地事實(shí)為論據(jù),闡明“今”最易喪失。從而勸導(dǎo)人們要惜“今”。
第三部分為第四個自然段,這一段的觀點(diǎn)是過去、未來皆是現(xiàn)在。這一觀點(diǎn)是從過去、現(xiàn)在、未來三者在時間上的連續(xù)性,以及他們的相互關(guān)系來論述的。
本段分為三個層次。
第一個層次從“有的哲學(xué)家說”到“有些道理”為第一層。作者從哲學(xué)家的兩種說法中提出過去、未來皆是現(xiàn)在的話有道理。為什么這樣認(rèn)定呢?下面用各種論證來證明。
第二層次從“因?yàn)楝F(xiàn)在就是所有過去流入的世界”到“勢力結(jié)合勢力,問題牽起問題。”這個層次首先用理論分析法闡明現(xiàn)在這一時代的思潮是由過去時代思潮一一湊合而成的。接著用比喻論證,以日常生活經(jīng)驗(yàn)為比喻論據(jù),舉我們投一個石子,在時代潮流,其波瀾聲響永遠(yuǎn)傳播。說明“今”有一貫相連的永遠(yuǎn)傳播性。又舉出屈原的《離騷》,使人感泣,打擊林肯的腔聲,呼應(yīng)于時空。進(jìn)一步闡明他們會在下一個時代的傳演,至于無窮,這是以歷史事實(shí)為論據(jù)論證的。
經(jīng)過這樣的細(xì)密和層遞的分析論證,闡明一個時代的變動和各種事件呼應(yīng)與永遠(yuǎn)的時間與空間,在世界中有一貫相連的永遠(yuǎn)性。
第三個層次從“無限的過去都以現(xiàn)在為歸宿”到結(jié)尾。作者由分論到總結(jié)論證,歸納論證出過去、現(xiàn)在、和未來的變動關(guān)系。準(zhǔn)確地闡述了無限的過去,以現(xiàn)在為歸宿,無限地未來,都以現(xiàn)在為淵源,過去、未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù),以成其永遠(yuǎn),所以這一大自然段的論點(diǎn)是過去、未來皆是現(xiàn)在。文章結(jié)尾處呼應(yīng)開頭,首尾一致地闡明了“今”是最可寶貴的道理。
第五項(xiàng),寫作特點(diǎn)。
第一點(diǎn),論點(diǎn)鮮明。全文開門見山,提出論點(diǎn)。
第二點(diǎn),以多種論據(jù)論證中心論點(diǎn)。
多種論據(jù):
第一種論據(jù)是引證名人名言作理論根據(jù)。如哲人耶曼孫的名言“爾若愛千古,爾當(dāng)愛現(xiàn)在。昨日不能換回來,明天還不確實(shí),爾能確有把握的就是今日。今日一天,當(dāng)明日兩天。”這一名言引用恰當(dāng),有利論證了“今”最可寶貴的中心論點(diǎn)。
第二種論據(jù)以自然的客觀現(xiàn)象為事實(shí)作論據(jù)。如宇宙大化,刻刻流轉(zhuǎn),絕不停留。這是以自然界的客觀現(xiàn)象為事實(shí)作論據(jù),簡明扼要,很好地論證了“今”最易喪失的中心論點(diǎn)。
第三種論據(jù),是以日常生活經(jīng)驗(yàn)為事實(shí)論據(jù),如吾人投一石子于時代潮流里邊所激起的波瀾聲響都向永遠(yuǎn)流動的傳播,不能消滅。這是以日常生活經(jīng)驗(yàn)為事實(shí)論據(jù),又以論證在世界中有一貫相連的永遠(yuǎn)性的道理。從一個側(cè)面論證了過去、未來皆是現(xiàn)在的論點(diǎn),同時間接地證明了“今”最可寶貴的中心論點(diǎn)。
第四種論據(jù),是以歷史事實(shí)為論據(jù),如屈原的《離騷》永遠(yuǎn)使人感泣,打擊林肯頭顱的槍聲呼應(yīng)于永遠(yuǎn)的時間與空間。這是以史實(shí)為事實(shí)論據(jù),與上面那個事實(shí)論據(jù)起到同樣的作用。
下邊是寫作特點(diǎn)的第三個特點(diǎn),就是說理透壁。
本文論述的過去、現(xiàn)在、未來三者的辯論關(guān)系,邏輯嚴(yán)密,說理透壁。
過去、現(xiàn)在、未來是三個互相區(qū)別的時間段,但作者認(rèn)為無限的過去,都以現(xiàn)在為歸宿。無限的未來都以現(xiàn)在為淵源,過去、未來的中間全仗有現(xiàn)在以成其連續(xù),以成其永遠(yuǎn),以成其無始無終的大實(shí)在。這樣就突出了現(xiàn)在的主導(dǎo)地位,得出結(jié)論過去、未來皆是現(xiàn)在。這就把過去、現(xiàn)在、未來三者的辯論關(guān)系論述得非常透密。
第四個特點(diǎn),把抽象的哲理寫得具體傳神,用擬人手法寫時間,說它風(fēng)馳電掣一般地過去了,寫人投石子,則寫他流動傳播。寫投一石子與時代潮流,一掣現(xiàn)在的鈴,無限的過去未來遙相呼應(yīng),這是比喻論證。運(yùn)用這些修辭手法,把抽象的哲理和科學(xué)的知識闡述得具體傳神,富于動態(tài)。這是第四篇《今》的輔導(dǎo)。