第七篇　《人的正確思想是從哪里來的？》　　第一項：作家、作品
　　本文選自1963年毛澤東修改《中共中央關于目前農村工作中若干問題的決定（草案）》時，增寫的一段話。
　　毛澤東，字潤之，湖南湘潭韶山沖人。他領導中國人民勝利的進行了抗日戰爭和解放戰爭，又成立了中華人民共和國，他是一位偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家、詩人，是中華人民共和國的締造者。著作有《毛澤東選集》、《毛澤東詩詞》。
　　第二項：文體知識
　　本文是論說文，屬哲學論文。
　　第三項：主旨
　　本文通過對馬克思主義認識論的論述闡明了一個正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐，這樣多次的反復才能夠完成，從而說明人的正確思想，只能從社會實踐中來。并強調對全黨要進行辨證唯物論認識論的教育，以便端正思想，做好工作，建設一個社會主義的偉大強國。
　　全文論證的問題是：人的正確思想是從哪里來的。
　　第四項：層次段落
　　全文分三個部分
　　第一個部分（從開頭—就會變成改造社會、改造世界的物質力量）：其論點為，人的正確思想只能從社會實踐中來。
　　這一層不僅正確的回答了人的正確思想是從哪里來的問題，而且強調了正確思想的能動作用，代表先進階級的正確思想，一但被群眾掌握就是變成改造社會，改造世界的物質力量。
　　第二部分（從人們在社會實踐中從事各項斗爭—就是辨證唯物論的認識論）：其論點是，一個正確的認識往往需要由實踐到認識，由認識到實踐，這樣多次的反復才能夠完成。
　　這一部分可分為四個層次：
　　第一個層次（從人們在社會實踐中從事各項斗爭—即由客觀物質到主觀精神階段，由存在到思想的階段）：這一段的段意是談人們認識的第一個階段。
　　第二個層次（從這個時候的精神、思想—又會產生一個飛躍）談人們認識的第二個階段。
　　第三個層次（從這個飛躍——此外再無別的檢驗真理的辦法）強調人們的認識要在實踐中檢驗。因為只有第二個階段的飛躍才能驗證認識的第一次飛躍，由此闡明實踐是檢驗真理的唯 一標準。
　　第四個層次（從而無產階級認識世界的目的—辨證唯物論的認識論）：認識最終目的是為了改造世界。因此認識過程必須經過多次由實踐到認識，再由認識到實踐的反復才能完成，這就是辨證唯物論的認識論。
　　第三部分（從現在我們的同志中—結尾）：論點是，進行辨證唯物論認識論教育的必要性。
　　這部分首先指出黨內有很多人不懂得這個認識論的道理，因此才強調很有必要進行辨證唯物論認識論的教育，以便端正思想，做好工作，建設一個社會主義的偉大強國。
　　第四項：學習要點
　　1.認知本文闡明的辨證唯物主義認識論。
　　辨證唯物主義認識論，就是一個正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐。這樣多次的反復才能夠完成，這就是馬克思主義的認識論，就是辨證唯物主義的認識論。
　　2.理解關于認識過程中兩個階段的基本含義。
　　認識過程的兩個階段：
　　第一個階段：由客觀物質到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。具體地說就是無數客觀外界的現象通過人的五官反映到自己的頭腦中來，形成感性認識。感性認識的材料積累多了以后就會產生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。這就是認識過程的 第一個階段。
　　第二個階段：是由精神到物質的階段，即由思想到存在的階段。具體的說就是把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去，看這些理論、政策、計劃、辦法等等是否能得到預期的成功，這些認識經過社會實踐的檢驗，又會產生一個飛躍，這就是認識過程的第二個階段。
　　第六項：寫作特點
　　本文寫作的第一個特點就是行文富于變化。
　　作者在闡述認識過程的兩個階段時，在表達上即有概括又有敘述，但是在兩個階段的行文卻有變化。在闡述第一個階段時先敘述后概括，即先敘述認識過程的第一次飛躍，再用精練的語言概括認識過程的第二個階段，再具體敘述認識過程的第二次飛躍，這樣使句勢富于變化，行文具有波瀾。
　　第二個特點：運用設問句、排比句引人注意，啟發思考。
　　設問句主要出現在文章的開頭。人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？是自己頭腦中固有的嗎？不是，人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級生產和科學實驗這三項實踐中來。
　　這里運用了設問的方法，引人思考，然后再回答，使人印象就猶為深刻，難以忘懷，同時用在開頭也是提出中心論點，十分醒目。
　　那么，還有就是四字句式連續而發，增強氣勢。本文結尾使用了六個四字句：調查研究、總結經驗、克服困難、少犯錯誤、做好工作、努力奮斗，增強了文章的氣勢和力量。