初三文言文閱讀原文

　　孝伯體度恢雅，明達政事，朝野貴賤：咸推重之。景穆曾啟太武，廣征俊秀，帝曰：“朕有一孝伯，足理天下，何用多為?假復求訪，此人輩亦何可得?”其見貴如此。或有言事者，孝伯恣其所陳，假有是非，終不抑折;及見帝，言其所長，初不隱人姓名，以為己善。故衣冠之士，服其雅正。自崔浩誅后，軍國謀謨，成出孝伯。太武寵眷，有亞于浩，亦以宰輔遇之。卒之日，遠近哀傷焉。孝伯美名，聞于遐邇。李彪使江南，齊武帝謂曰：“北有李孝伯，于卿遠近?”其為遠人所知若此。

　　初三文言文閱讀題目

　　4.下列對文中加粗部分的斷句，正確的一項是

　　A.孝伯曰/卿家太尉安北是人臣/不縱為鄰國之君/何為不稱詔于鄰國之臣/又何至杜門絕橋/既開門/暢屏人卻仗/出受賜物/

　　B.孝伯曰/卿家太尉安北是人臣不/縱為鄰國之君/何為不稱詔于鄰國之臣/又何至杜門絕橋/既開門/暢屏人卻仗/出受賜物/

　　C.孝伯曰/卿家太尉安北是人臣/不縱為鄰國之君/何為不稱詔于鄰國之臣/又何至杜門絕橋/既開門/暢屏人卻仗出/受賜物/

　　D.孝伯曰/卿家太尉安北是人臣不/縱為鄰國之君/何為不稱詔于鄰國之臣/又何至杜門絕橋/既開門/暢屏人卻仗出/受賜物/

　　5.下列對文中加線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

　　A.“從”指堂房親屬，從父年長于父者稱為從伯，年幼于父者為從叔，從伯即堂伯、從叔即堂叔。

　　B.《左氏春秋》是我國第一部敘事詳細的編年史著作，與《公羊傳》《榖梁傳》并稱“春秋三傳”。

　　C.“山東”作為一個地理區域的名稱，因居太行山以東而得名，即今天山東省所在區域，又稱齊魯。

　　D.“爵”即爵位，是一種表示社會地位和物質待遇的尊號，多根據血緣親疏或功勞大小授予，可世襲。

　　6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

　　A.李孝伯少承父業，為官多有功勛。他少年時繼承父業，博覽群書;擔任趙郡太守，丁零不敢入境騷擾，擔任北部尚書，征戰規劃謀略有功。

　　B.李孝伯善于言辭，聲名播于遠近。李孝伯與張暢相見時應答如流，張暢及左右很是贊嘆;李彪出使江南，齊武帝特意向他問起孝伯的才能。

　　C.李孝伯不隱人善，品行典雅方正。孝伯讓人充分發表意見，即使說得不對，也不加指責;等見到皇帝，說起別人長處，他從不埋沒別人姓名。

　　D.李孝伯深受賞識，執掌軍國大權。太武帝夸贊說，有一個李孝伯，便足以治理天下;崔浩被殺后，李孝伯執掌政事，太武帝以宰輔之禮待他。

　　7.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　(1)委以軍國機密，甚見親寵，謀謨切秘，時人莫能知。

　　(2)孝伯體度恢雅，明達政事，朝野貴賤，咸推重之。

　　初三文言文閱讀答案

　　4.B

　　本題考查文言文斷句的能力。斷句需在理解句意的基礎上，抓住關鍵字詞輔助判斷，如本句中的“曰”表人物對話，應放句末，“何為”“又何至”表疑問，應放句首。另外，本句可采用比較選項的方法快速判斷，觀察四個選項的區別點：“不”，在這里應通“否”，與前文“是”連接構成反問句，由此排除A、C兩項;‚“出”，是個動詞，與前面的“既開門”照應，表示出門接受賞賜，因此在其前斷開，由此排除D項，故選擇B項。

　　5.C

　　本題考查理解古代文化常識的能力。C項，“山東”在古代指崤山以東。

　　6.A

　　本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。A項，張冠李戴，“擔任趙郡太守，丁零不敢入境騷擾”是他父親季曾的事跡。

　　7.(1)太武帝把統軍治國的機要大事交付給他，他很受親近寵愛，謀劃機密事宜，當時的人沒有誰能夠知道。

　　(2)李孝伯氣度恢弘高雅，通曉政務，朝廷民間不論地位尊貴還是卑下的人，都推崇敬重他。

　　本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯需做到直譯為主，意譯為輔，字字落實，尤其注意得分點。(1)“委”，委托，交付;“見”，被;“謨”，計謀，策略;“委以軍國機密”狀語后置。(2)“恢雅”，恢弘高雅;“明達”，通曉明白;“貴賤”，形容詞做名詞，地位尊貴和卑賤的人;“咸”：都。

初三文言文閱讀練習題附答案相關