?。?）把握說明對象的特點。說明文以說明事物的形狀、性質、成因、能力等為特征，闡明事理、介紹知識等為主要內容一種文體。其說明對象往往就是某一事物（事理）或事物（事理）的某一方面。說明對象的特征也即說明中心，是指被說明事物（事理）區別于其他事物（事理）的獨特之處。要分析詳略重點。一般來說，詳寫的部分既是事物特征的體現，又是說明文的重點與中心所在。如《故宮博物院》一文，作者重點寫了“前朝”和“內廷”，這兩個地方又分別以太和殿和養心殿為重點詳細介紹。詳寫這兩個曾是皇帝處理政事的地方，體現了這座皇宮的特征——封建社會以皇帝為中心的皇權至上的思想。學習說明文時，要注意在比較分析中準確把握說明事物的特征和本質，培養快速提取信息的能力。
　　說明文的標題常常提示文章說明的范圍、重點、傾向性、類別、中心等等，閱讀說明文時注意分析標題的提示作用。還可以通過找每個自然段的提示性語句或中心語句，概括出段意，然后再集中主要段落的大意，分析歸納出全文的中心。
　?。?）理清說明順序。說明的順序，主要是時間順序、空間順序和邏輯順序。理清說明順序的方法主要有了解事物發展過程、抓住事物結構特征、分析事物邏輯關系等。
　　了解事物發展過程。這種方法多用于對動態事物說明文的分析。一般動態事物說明文的說明順序，都是以事物的發生、發展的過程為順序的。如《景泰藍的制作》是以景泰藍的制作過程為順序?！度祟惖某霈F》是按照時間順序，即從猿到人的四個階段進行說明?！断s》以蟬的生長過程為序，先寫蟬從幼蟲到成蟲的生長過程，再寫蟬從產卵到幼蟲的生長過程。
　　抓住事物結構特征。這種方法多用于對靜態事物說明文的分析。靜態事物的說明，常按空間順序由近（遠）及遠（近），或由上（下）到下（上），或由外（內）向內（外）等等，依次進行說明。一般靜態的具體事物都有其不同的結構特征，只要抓住了它們各自的結構特征，就便于弄明白文章的結構順序。如《南州六月荔枝丹》我們先讀課文，了解荔枝的外形特征有殼、色、形，內部特征有膜、肉、核。由此就可以知道，這篇說明文的說明順序是從外到內。
　　分析事物邏輯關系。說明文說明的事物事理，其自身就存在著一定的邏輯關系，再加上作者常根據人們認識事物的邏輯順序去說明，所以部分說明文中的邏輯關系是比較明顯的。一般的邏輯關系順序有：從主到次、由淺入深、從一般到特殊、從整體到局部、先概括再具體、先現象后本質等等。有時，還綜合運用幾種邏輯關系順序。如《中國石拱橋》和《蘇州園林》都采用的是邏輯順序，它們都是先指出事物的特點，接著或是以具體實例或是分別從幾個方面加以說明。
　?。?）分析說明方法。常用的說明方法有：下定義、作比較、舉例子、列數字、打比方、分類別、引用等。分析說明方法要做到熟練掌握各種說明方法的特征，能在閱讀時準確分析辨認，體會其對說明事物所起的作用。
　　下定義。指以簡潔明確平實的語言揭示事物本質特征的說明方法。如《人類的語言》中對語言概念的定義：“語言是人們用語音按照一定規則表達意思、交流思想的工具，是人類所特有的交際工具。”
　　作比較。指把兩種或兩種以上事物加以比較，從而顯示各自特點的說明方法?！毒疤┧{的制作》一文，把掐絲跟刺繡、刺絲、象牙雕刻進行比較，使人們對掐絲工作的細密有了準確的理解。
　　舉例子。指舉出有代表的、人們比較熟悉的例子來具體說明事物的方法?！吨袊皹颉芬晃脑诮榻B了石拱橋的一般特點和中國石拱橋的總體情況后，以趙州橋、盧溝橋為具體實例來說明中國石拱橋在歷史上曾取得的輝煌成就。
　　列數字。指用具體數字說明事物的性質和特點的方法。這種說明方法有時比文字說明更簡潔、精確、更為具體。如《中國石拱橋》一文，在說明趙州橋的長度、寬度時說：“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”
　　打比方。指運用比喻的修辭方法來說明事物的方法。適當運用比喻，能夠增強說明的形象性和生動性?！吨袊皹颉烽_頭就說：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。” 這個比喻不但貼切，而且很美?！犊丛谱R天氣》里“云就像是天氣的招牌”一句，運用比喻手法，簡明生動地寫出了云和天氣的變化關系。
　　分類別。指將事物按照一定的標準分成并列的幾點來說明的方法。如《向沙漠進軍》介紹風沙進攻的情況時，作者將風沙向人類進攻的主要方式分為兩類：“游擊戰”和“陣地戰”，然后分別具體加以解說，使人對風沙的進攻方式有確切的了解。
　　引用。指引用有關文獻資料以及故事傳說、名詩佳句、俗語諺語等，作為說明依據，并充實說明內容的方法。如《死海不死》中為說明死海的水浮力大而引述了一段傳說：羅馬統帥狄杜進兵耶路撒冷，下令將俘虜來的奴隸扔進死海，但奴隸們安然無恙，最后被全部釋放。這段傳說既有助于說明死海的特征，也能吸引讀者?！墩f“屏”》一文中，多處引用古詩詞，幫助讀者拓展視野、豐富知識，也增強了語言的生動性、趣味性。
　　（4）分析說明文的表達方式。說明文中的表達方式以說明為主，但也常會運用記敘、描寫、議論和抒情。說明文中的記敘，一般為概括記敘，并不展開；文中的描寫，語言力求準確，態度比較客觀；文中的議論和抒情，雖然也有教育、鼓舞的作用，但其主要作用還是強化對事物本質特征的認識。如《琥珀》一文，文章的大量篇幅在敘述和描寫“松脂——小蒼蠅——蜘蛛”之間的活動，從表面看，記敘的成分很濃，但其側重點是在說明琥珀形成的過程，這種敘述和描寫是為說明服務的?！吨袊皹颉分?ldquo;大拱的兩肩上各有兩個小拱”，“兩肩”二字運用擬人手法，準確、傳神地寫出了大拱和小拱的位置關系。《故宮博物院》中有一些議論抒情的句子，如“故宮建筑群規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一，集中體現了我國古代建筑藝術的獨特風格”“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統一的布局，不能不令人驚嘆”。這些地方雖然洋溢著作者的自豪感，但并不以濃郁的感情打動人，是建立在對事物準確周密的說明基礎之上的，有助于我們進一步認識故宮的建筑物和建筑布局?？傊f明文中的其他表達方式的運用，都是為說明事物的特征和本質的。閱讀中抓住說明的重點，對表達方式作分析，就會對事物的特征和本質有更為深入的認識。