高中語文成績的提升不是短時間內(nèi)的事情，是需要平常的積累才能夠有效果，高中想提高語文成績，閱讀一定要強化，平常也要多做題總結(jié)，下面小編為大家?guī)韝2024屆安徽省黃山市高三第二次質(zhì)檢語文試題+答案，希望對您有所幫助!

2024屆安徽省黃山市高三第二次質(zhì)檢語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)

閱讀下面文字，完成1~5題。

材料一：

在一般人看，美是物所固有的。有些人物生來就美，有些人物生來就丑。比如稱贊一個美人，你說她像一朵鮮花，像一顆明星，像一只輕燕，你決不說她像一個布袋，像一頭犀牛或是像一只癩蛤蟆。這就分明承認(rèn)鮮花、明星和輕燕一類事物原來是美的，布袋、犀牛和癩蛤蟆一類事物原來是丑的。說美人是美的，也猶如說她是高是矮是肥是瘦一樣，她的高矮肥瘦是她從娘胎帶來的，她的美也是如此，和你看者無關(guān)。這種見解并不限于一般人，許多哲學(xué)家和科學(xué)家也是如此想。所以他們費許多心力去實驗最美的顏色是紅色還是藍(lán)色，最美的形體是曲線還是直線，最美的音調(diào)是G調(diào)還是F調(diào)。

但是這種普遍的見解顯然有很大的難點，如果美本來是物的屬性，則凡是長眼睛的人們應(yīng)該都可以看到，應(yīng)該都承認(rèn)它美，好比一個人的高矮，有尺可量，是高大家就要都說高，是矮大家就要都說矮。但是美的估定就沒有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。假如你說一個人美，我說她不美，你用什么方法可以說服我呢?有些人歡喜辛稼軒而討厭溫飛卿，有些人歡喜溫飛卿而討厭辛稼軒，這究竟誰是誰非呢?同是一個對象，有人說美，有人說丑，從此可知美本在物之說有些不妥了。

因此，有一派哲學(xué)家說美是心的產(chǎn)品。美如何是心的產(chǎn)品，他們的說法卻不一致。康德以為美感判斷是主觀的而卻有普遍性，因為人心的構(gòu)造彼此相同。黑格爾以為美是在個別事物上見出概念或理想。比如你覺得峨眉山美，是由于它表現(xiàn)“莊嚴(yán)”“厚重”的概念。你覺得《孔雀東南飛》美，是由于它表現(xiàn)“愛”與“孝”兩種理想的沖突。托爾斯泰以為美的事物都含有宗教和道德的教訓(xùn)。此外還有許多其他的說法。說法既不一致，就只有都是錯誤的可能而沒有都是不錯的可能，好比一個數(shù)學(xué)題生出許多

不同的答數(shù)一樣。大約哲學(xué)家們都犯過信理智的毛病，藝術(shù)的欣賞大半是情感的而不是理智的。在覺得一件事物美時，我們純憑直覺，并不是在下判斷，如康德所說的;也不是從個別事物中見出普遍原理，如黑格爾、托爾斯泰一般人所說的;因為這些都是科學(xué)的或?qū)嵱玫幕顒樱栏胁⒉皇强茖W(xué)的或?qū)嵱玫幕顒印＿€不僅此，美雖不完全在物卻亦非與物無關(guān)，你看到峨眉山才覺得莊嚴(yán)、厚重，看到一個小土墩卻不能覺得莊嚴(yán)、厚重。從此可知，物須先有使人覺得美的可能性，人不能完全憑心靈創(chuàng)造出美來。

依我們看，美不完全在外物，也不完全在人心，它是心物婚媾后所產(chǎn)生的嬰兒。美感起于形象的直覺。形象屬物而卻不完全屬于物，因為無我即無由見出形象;直覺屬我卻又不完全屬于我，因為無物則直覺無從活動。美之中要有人情也要有物理，二者缺一都不能見出美。再拿欣賞古松的例子來說，松的蒼翠勁直是物理，松的清風(fēng)亮節(jié)是人情。從“我”的方面說，古松的形象并非天生自在的，同是一棵古松，千萬人所見到的形象就有千萬不同，所以每個形象都是每個人憑著人情創(chuàng)造出來的，每個人所見到的古松的形象就是每個人所創(chuàng)造的藝術(shù)品，它有藝術(shù)品通常所具的個性，它能表現(xiàn)各個人的性分和情趣。從“物”的方面說，創(chuàng)造都要有創(chuàng)造者和所創(chuàng)造物，所創(chuàng)造物并非從無中生有，也要有若干材料，這材料也要有創(chuàng)造成美的可能性。所以松的形象這一個藝術(shù)品的成功，一半是我的貢獻(xiàn)，一半是松的貢獻(xiàn)。

(摘編自朱光潛《“情人眼底出西施”——美與自然》)

材料二：

文學(xué)沒有畫面限制，可以描述更大更多的東西。壯麗山川、巍峨宮殿、遼闊土地、萬千生民，都可置于筆下，漢賦正是這樣。盡管是那樣堆砌、重復(fù)、拙笨、呆板，但是江山的宏偉、城市的繁盛、商業(yè)的發(fā)達(dá)、物產(chǎn)的豐饒、宮殿的巍峨、服飾的奢侈、鳥獸的奇異、人物的氣派、狩獵的驚險、歌舞的歡快……在賦中無不刻意描寫，著意夸揚。它們所力圖展示的，不仍然是這樣一個繁榮富強、充滿活力、自信和對現(xiàn)實具有濃厚興趣、關(guān)注和愛好的世界圖景么?盡管呆板堆砌，但它在描述領(lǐng)域、范圍、對象的廣度上，卻確乎為后代文藝所再未達(dá)到。它表明中華民族進(jìn)入發(fā)達(dá)的文明社會后，對世界的直接征服和勝利，這種勝利使史學(xué)和藝術(shù)也不斷要求全面地肯定、歌頌和玩味自己存在的自然環(huán)境、山岳江川、宮殿房屋、百土百物以至各種動物對象。所有這些對象都作為人的生活的直接或間接的對象化存在于藝術(shù)中。人這時不是在其自身的精神世界中，而完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，在這種琳瑯滿目的對象化的世界中。漢代文藝盡管粗重拙笨，卻如此之心胸開闊、氣派雄沉，其根本道理就在這里。漢賦也應(yīng)從這個角度去理解，才能正確估計它作為一代文學(xué)正宗的意義和價值所在。

(摘編自李澤厚《琳瑯滿目的世界》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是()(3分)

A.正是因為美的估定本來就沒有一個公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，所以“美本在物”的說法是不正確的。

B.《孔雀東南飛》表現(xiàn)了“愛”與“孝”兩種理想的沖突，因而黑格爾認(rèn)為它是美的。

C.對同一棵古松，每個人見到的形象不相同，創(chuàng)造出的不同形象表現(xiàn)了不同性分和情趣。

D.漢賦描述更大更多的東西，沒有畫面限制，用寫實手法表現(xiàn)琳瑯滿目的對象化世界。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()(3分)

A.在一般人看來，美是物所固有的，比如鮮花一類事物是美的，而犀牛和癩蛤蟆之類原來是丑的。

B.美并非是無中生有的，美的“物”也需要有創(chuàng)造成美的可能性，否則單憑心靈無法創(chuàng)造出美。

C.漢賦在描述領(lǐng)域、范圍、對象的廣度上達(dá)到創(chuàng)作巔峰，使史學(xué)和藝術(shù)對對象的要求更加全面。

D.在創(chuàng)作中，人完全溶化在外在生活和環(huán)境世界中，因此漢代文藝顯示出開闊心胸和雄沉氣派。

3.下列關(guān)于漢賦及其創(chuàng)作相關(guān)的論述與材料二觀點最相近的一項是()(3分)

A.《漢書·嚴(yán)助傳》“武帝兼好此數(shù)人者，亦在其文學(xué)辭賦……內(nèi)朝所用之侍從則盡貴辭賦。”

B.漢代劉歆《西京雜記》“合綦組以成文，列錦繡而為質(zhì)。”

C.西晉摯虞《文章流別論》“逸詞過壯，則與事相違;麗靡過美，則與情相悖。”

D.《北史·魏收傳》“會須作賦，始成大才士。”

4.結(jié)合材料一，下列各項中論點與論據(jù)不相符的一項是()(3分)

5.互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)同質(zhì)化、低俗化的問題一直為人詬病。假如你是一位網(wǎng)絡(luò)小說作家，請結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，談?wù)勀銜绾卧诰W(wǎng)絡(luò)小說創(chuàng)作中展現(xiàn)文學(xué)之“美”。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本小題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成6~9題。

文城(節(jié)選)

余華

在溪鎮(zhèn)有一個人，他的財產(chǎn)在萬畝蕩。那是一千多畝肥沃的田地，河的支流猶如番茂的樹根爬滿了他的土地，稻谷和麥子、玉米和番薯、棉花和油菜花、蘆葦和竹子，還有青草和樹木，在他的土地上日出和日落似的此起彼伏，一年四季從不間斷，三百六十五天都在欣欣向榮。他開設(shè)的木器社遐邇聞名，生產(chǎn)的木器林林總總，床桌椅凳衣櫥箱匣條案木盆馬桶遍布方圓百里人家，還有迎親的花轎和出殯的棺材，在嗩吶隊和坐班戲的吹奏鼓樂里躍然而出。

溪鎮(zhèn)通往沈店的陸路上和水路上，沒有人不知道這個名叫林祥福的人，他們都說他是一個大富戶。可是有關(guān)他的身世來歷，卻沒有人知道。他的外鄉(xiāng)口音里有著濃重的北方腔調(diào)，這是他身世的唯一線索，人們由此斷定他是由北向南來到溪鎮(zhèn)。很多人認(rèn)為他是十七年前的那場雪凍時來到的，當(dāng)時他懷抱不滿周歲的女兒經(jīng)常在雪中出現(xiàn)，挨家挨戶乞討奶水。他的樣子很像是一頭笨拙的熊，在冰天雪地里不知所措。

那時候的溪鎮(zhèn)，那些哺乳中的女人幾乎都見過林祥福，這些當(dāng)時還年輕的女人有一個共同的回憶：總是在自己的孩子啼哭之時，他來敲門了。她們還記得他當(dāng)初敲門的情景，仿佛他是在用指甲敲門，輕微響了一聲后，就會停頓片刻，然后才是輕微的另一聲。她們還能夠清晰回憶起這個神態(tài)疲憊的男人是如何走進(jìn)門來的，她們說他的右手總是伸在前面，在張開的手掌上放著一文銅錢。他的一雙欲哭無淚的眼睛令人難忘，他總是聲音沙啞地說：

“可憐可憐我的女兒，給她幾口奶水。”

他的嘴唇因為干裂像是翻起的土豆皮，而他伸出的手凍裂以后布滿了一條一條暗紅的傷痕。他站在他們屋中的時候一動不動，木訥的表情仿佛他遠(yuǎn)離人間。如果有人遞過去一碗熱水，他似乎才回到人間，感激的神色從他眼中流露出來。當(dāng)有人詢問他來自何方時，他立刻變得神態(tài)遲疑，嘴里輕輕說出“沈店”這兩個字。那是溪鎮(zhèn)以北六十里路的另一個城鎮(zhèn)，那里是水路交通樞紐，那里的繁華勝過溪鎮(zhèn)。

他們很難相信他的話，他的口音讓他們覺得他來自更為遙遠(yuǎn)的北方。他不愿意吐露自己從何而來，也不愿意說出自己的身世。與男人們不同，溪鎮(zhèn)的女人關(guān)心的是嬰兒的母親，當(dāng)她們詢問起孩子的母親時，他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情，就像是雪凍時的溪鎮(zhèn)景色，他的嘴唇合到一起以后再也不會分開，仿佛她們沒有問過這樣的問題。

這就是林祥福留給他們的最初印象，一個身上披戴雪花，頭發(fā)和胡子遮住臉龐的男人，有著垂柳似的謙卑和田地般的沉默寡言。

有一個人知道他不是在那場雪凍時來到的，這個人確信林祥福是在更早之前的龍卷風(fēng)后出現(xiàn)在溪鎮(zhèn)的。這個人叫陳永良，那時候他在溪鎮(zhèn)的西山金礦上當(dāng)工頭，他記得龍卷風(fēng)過去后的那個早晨，在凄涼的街道上走來這個外鄉(xiāng)人，當(dāng)時陳永良正朝著西山的方向走去，他要去看看龍卷風(fēng)過后金礦的損壞情況。他是從自己失去屋頂?shù)募抑凶叱鰜淼模缓笏吹秸麄€溪鎮(zhèn)沒有屋頂了;可能是街道的狹窄和房屋的密集，溪鎮(zhèn)的樹木部分得以幸存下來，飽受摧殘之后它們東倒西歪，可是樹木都失去了樹葉，樹葉在龍卷風(fēng)里追逐溪鎮(zhèn)的瓦片飛走了，溪鎮(zhèn)被剃度了似的成為一個禿頂?shù)某擎?zhèn)。

林祥福就是在這個時候走進(jìn)溪鎮(zhèn)的，他迎著日出的光芒走來，雙眼瞇縫懷抱一個嬰兒，與陳永良迎面而過。當(dāng)時的林祥福給陳永良留下深刻的印象，他的臉上沒有那種災(zāi)難之后的沮喪表情，反而洋溢著欣慰之色。當(dāng)陳永良走近了，他站住腳，用濃重的北方口音問：

“這里是文城嗎?”

這是陳永良從未聽說過的一個地名，他搖搖頭說：“這里是溪鎮(zhèn)。”

然后陳永良看見了一雙嬰兒的眼睛。這個外鄉(xiāng)男人的表情若有所思，嘴里重復(fù)著“溪鎮(zhèn)”時，陳永良看見了他懷抱里的女兒，一雙烏黑發(fā)亮的眼睛驚奇地看著周圍的一切，她的嘴唇緊緊咬合在一起，似乎只有這樣使勁，她才能和父親在一起。

林祥福留給陳永良的背影是一個龐大的包袱。這是在北方吱啞作響的織布機上織出來的白色粗布，不是南方印上藍(lán)色圖案的細(xì)布包袱，白色粗布裹起來的包已經(jīng)泛黃，而且上面滿是污漬。這樣龐大的包袱是陳永良從未見過的，在這個北方人魁梧的身后左右搖晃，他仿佛把一個家裝在了里面。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()(3分)

A.林祥福的財富在溪鎮(zhèn)是無人能比的，主要來自于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)收入，可見其是一個精于算計的人。

B.林祥福操著明顯的北方口音，卻對別人說自己來自于沈店，其目的是為了打消別人對他的好奇心。

C.當(dāng)溪鎮(zhèn)的女人們問起孩子的母親時，林祥福對她們的問題置之不理，原因在于他不知道怎么回答。

D.多數(shù)溪鎮(zhèn)人和陳永良在回憶林祥福初到溪鎮(zhèn)時，都與天災(zāi)聯(lián)系起來，說明了溪鎮(zhèn)人普遍較為迷信。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.第一段用白描的手法描寫出財產(chǎn)的豐足，然后再交代出財產(chǎn)的主人，起到了先聲奪人的表達(dá)效果。

B.選文“像是一頭笨拙的熊”的描寫，使用了比喻，刻畫出林祥福初到溪鎮(zhèn)時的孤獨與無助的形象。

C.陳永良對林祥福懷中嬰兒的感覺，與林祥福為女兒討要奶水的情節(jié)相照應(yīng)，表現(xiàn)父女間相依為命。

D.“一文錢”“包袱”“織布機”等具有時代特色的物象，暗示故事背景，有利于讀者對情節(jié)的理解。

8.選文擅長以細(xì)節(jié)刻畫人物形象。請以林祥福為例，簡要分析細(xì)節(jié)描寫對人物形象刻畫的作用。(5分)

9.在講述林祥福初來溪鎮(zhèn)的故事時，作者選取了溪鎮(zhèn)多數(shù)人和陳永良的不同角度，這樣安排有怎樣的效果?請結(jié)合選文內(nèi)容簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

孫子曰：“上兵伐謀。”又曰：“士卒熟練。”又曰：“親而離之。”

(選自《孫子兵法》有刪改)

材料二：

李抱真，字太元，抱玉從弟也，沈慮而斷。仆固懷恩反于汾州，陷焉，挺身歸京師。代宗以懷恩倚回，所將朔方兵精，憂之，召抱真問狀，因奏曰：“郭子儀嘗領(lǐng)朔方軍，人多德之。懷恩欺其下曰：‘子儀為魚朝恩所殺。’今起而用，是伐其謀，兵可不戰(zhàn)解也。”既而懷恩敗，奔遁，如抱真策。遷陳鄭澤潞節(jié)度留后。既謝，因言：“百姓勞逸在牧守，愿得一州以自試。”更授澤州刺史，兼懷澤潞觀察留后。徙懷州，仍為懷澤潞觀察留后，凡八年。抱真密揣山東有變，上黨且當(dāng)兵沖。是時，乘戰(zhàn)伐后，賦重人困，無以養(yǎng)軍士。乃籍戶三丁擇一，蠲其徭租，給弓矢，令閑月得習(xí)射，歲終大校，親按籍第能否賞責(zé)。比三年，皆為精兵，舉所部得成卒二萬，既不廩于官，而府庫實。抱真繕甲淬兵，遂雄山東，天下稱招義軍步兵冠諸軍。德宗嗣位。初，田悅反，圍邢及臨洺。詔抱真與河?xùn)|馬燧策兵救之，斬其將楊朝光，遂解臨洺、邢之圍。復(fù)與悅戰(zhàn)洹水，走之。進(jìn)圍魏，悅戰(zhàn)城下，大敗。會朱滔、王武俊反，救悅，抱真退保魏。于時，李希烈陷汴，李納反鄆，李懷光相次反河中，抱真獨以數(shù)州孑然橫絕潰叛中，離沮其奸，為群盜所憚。興元初，檢校左仆射、同中書門下平章事。朱滔悉幽薊兵與回紇圍貝州。希烈既竊名號，則欲臣制諸叛，眾稍離。天子下罪己詔，并赦群盜。抱真乃遣客賈林以大義說武俊，使人從擊滔。武俊許諾，而內(nèi)猶豫。抱真自造其壁，曰：“仆今日此舉，系天下安危。仆死不還，領(lǐng)軍事以聽朝命，亦唯子;奮勵士馬，東向雪仆之恥，亦唯子。”又曰：“希烈竊帝號，滔攻貝州，此其志皆欲自肆于天下。足下既不能與競長雄，舍九葉天子而臣反虜乎?且詔書罪己，禹、湯之心也。方上暴露播越，公能自安乎?”因持武俊，涕下交頤，武俊亦感泣，左右皆泣。武俊感之不疑，待之益恭，指心誓天曰：“此身已許公死敵矣!”約為昆弟而別。旦日合戰(zhàn)，大破滔經(jīng)城。進(jìn)檢校司空。抱真喜士，聞世賢者，必欲與之游。雖小善皆卑辭厚幣數(shù)千里邀致之至與語無可采者漸退之。晚年好方士，貞元十年因餌丹卒，時年六十二。

(節(jié)選自《十七史百將傳·卷十》有刪改)

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

雖小善A皆卑B辭厚幣C數(shù)千里D邀致之E至與語F無可G采者H漸退之。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()(3分)

A.熟練，意為勤于練習(xí)，與現(xiàn)代漢語所說的“熟練”意思不同。

B.德，意為感恩戴德，與《諫太宗十思疏》中“必積其德義”的“德”意思不同。

C.牧守，州郡長官，州官稱牧，郡官稱守，意為守護(hù)治理某地的地方官。

D.肆，意為延伸、擴張，與《燭之武退秦師》中“又欲肆其西封”的“肆”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是()(3分)

A.李抱真親自征兵訓(xùn)練，不到三年，繕甲淬兵，稱雄于山東，練成了二萬“冠諸軍”的精兵。

B.李抱真大敗田悅后，又獨自以數(shù)州之力抗拒李希烈、李納、李懷光的反叛，被眾賊忌憚。

C.李抱真親自造訪王武俊的軍營，動之以情，曉之以理，最終以坦誠打動了他，共破反賊。

D.李抱真聽聞當(dāng)世有才之人，就一定要與他交往，晚年卻迷信方士，最后因服用丹藥而死。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)是時，乘戰(zhàn)伐后，賦重人困，無以養(yǎng)軍士。

(2)希烈既竊名號，則欲臣制諸叛，眾稍離。

14.李抱真的哪些事跡體現(xiàn)了材料一的觀點?請結(jié)合材料二簡要分析。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

感梅憶王久立【注】

晁沖之

王子已仙去，梅花空自新。

江山余此物，海岱失斯人。

賓客他鄉(xiāng)老，園林幾度春。

城南載酒地，生死一沾巾。

【注】王久立，作者友人。王氏卜居京城之南，其園以梅花馳名。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)

A.詩人開篇直言朋友的離世，表達(dá)內(nèi)心的痛苦，也流露對朋友的悼念之情。

B.頷聯(lián)緊承上聯(lián)，在“江山”“海岱”闊大的空間背景襯托下，情感更加深摯。

C.“賓客”是作者自指，至此詩人由悼念友人而轉(zhuǎn)入到對自身命運的喟嘆。

D.詩人在尾聯(lián)才點明和友人的共游之地，使讀者對詩歌內(nèi)涵有更深的理解。

16.有人認(rèn)為本詩“梅花空自新”一句與杜甫《蜀相》“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”兩句中的“空”和“自”有異曲同工之妙。請結(jié)合作品加以分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)青年肩負(fù)著時代使命，責(zé)任重大，應(yīng)當(dāng)以《論語·泰伯》中曾子所說的“________________，________________”自勉。

(2)《阿房宮賦》用“六王畢，四海一”描寫秦始皇滅六國統(tǒng)一天下，《過秦論》中“________________，________________”也表達(dá)類似之意。

(3)黃河作為中華民族的母親河，孕育了源遠(yuǎn)流長的中華民族文化，也成為古代詩歌中常見的意象，如“________________，________________”。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共3小題，9分)

閱讀下面文字，完成18~20題。

書法在古代的影響是超越社會藩籬的。①師宜官在酒店墻上寫字，寫完還得親自把字鏟去，把墻壁弄得(1)，但店主和酒保并不在意，他們也知書法，他們也在驚嘆。曹操破荊州后特意尋訪梁鵠，把他的字懸掛在營帳中，(2)之余細(xì)心觀賞。在這里，甚至連政治軍事大業(yè)也與書法相依相伴。

古人苦練書法，也就是在修煉著自己的生命形象，就像現(xiàn)代西方女子終身不懈地進(jìn)行著健美訓(xùn)練，不計時間和辛勞。由此，一系列現(xiàn)代人難以想象的奇跡也隨之產(chǎn)生。②傳說有人磨墨寫字，(3)，把貯在屋檐下的幾缸水都磨干了;有大家洗硯，把一個池塘的水都洗黑了;有人邊走路邊在衣衫上用手指劃字，把衣衫都劃破了。③唐代書法家懷素練字，用壞的筆堆成了一座小丘，他索性挖好一個坑來掩埋，起名曰“筆冢”。沒有那么多的紙供他寫字，就摘芭焦葉代紙，據(jù)說，近旁的上萬株芭蕉都被他摘得光禿禿。

④書法展現(xiàn)了一種生命狀態(tài)的喜悅。“非人磨墨墨磨人”，是啊，磨來磨去，磨出了一個個很道地的中國傳統(tǒng)文人。

18.請在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)

19.下列句子中的雙引號和原文“筆冢”中雙引號的意義和用法相同的一項是( )(3分)

A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚光大”。

B.蘇東坡蓄墨成癖，曾自言“余蓄墨數(shù)百錠，暇日輒出品試之”。

C.于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。

D.我們部隊拯救日本小姑娘的故事，就一直留在我的記憶之中。這是激烈的戰(zhàn)火中一個很有意義的“插曲”。

20.“古墨輕磨滿幾香，硯池新浴燦生光”這兩句古詩出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?)(3分)

A.①處 B.②處 C.③處 D.④處

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，11分)

閱讀下面文字，完成21~22題。

在恒冰覆蓋的南極洲東部，有一個巨大、神秘的墻體綿延數(shù)千公里，被稱為南極墻。令人驚訝的是，它與地球表面非常接近，①。直到1946年，美國人理查德在執(zhí)行南極飛行任務(wù)時，第一次意外發(fā)現(xiàn)了它。

南極墻是由冰川推進(jìn)和冰架崩解共同作用形成的。冰川的前緣不斷向前推進(jìn)，將冰雪堆積在一起，形成冰墻。這些冰墻不僅壯觀，②，可以長時間保持原狀。而冰架的邊緣發(fā)生裂隙和碎裂，最終形成冰崖。

③。板塊漂移是指地球上的地殼板塊在地幔的上方運動的現(xiàn)象，這種運動發(fā)生在地殼的上層。科學(xué)家們通過研究南極墻的構(gòu)造和板塊漂移的運動速度，可以了解到地球上板塊漂移的規(guī)律和速度。

隨著南極墻的發(fā)現(xiàn)，人類對其認(rèn)識逐漸深入。南極墻上建立的南極天文臺和其他科研基地，為人類研究宇宙的起源和發(fā)展提供了寶貴的數(shù)據(jù)和證據(jù)。南極墻上的冰川和海洋中的微生物、海洋生物等豐富的生物資源，為科學(xué)研究提供了絕佳的實驗材料和研究對象，推動南極地區(qū)的生物能力和抗逆能力研究，可以進(jìn)一步理解生命在極端環(huán)境下的生存策略和進(jìn)化機制。科學(xué)家們將繼續(xù)努力，通過研究南極墻和其它地質(zhì)構(gòu)造，為人類文明的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

21.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(6分)

22.依據(jù)材料最后一段，簡述南極墻的意義。要求使用包含遞進(jìn)關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過55個字。(5分)

四、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

生活中，我們常有這樣的經(jīng)驗：當(dāng)我們?nèi)ネ粋€地方時，往往有許多路可以選擇。有一些路需要繞一些彎，我們稱之為“彎路”;有一些路很近，但是很難發(fā)現(xiàn)且充滿變數(shù)，我們稱之為“捷徑”;更多的人會選擇大家平時習(xí)慣走的一條路，這樣的路不會錯，但也缺乏變數(shù)，我們稱之為“常路”。

學(xué)校為高三學(xué)生開展以“選擇·青春·啟航”為主題的成人儀式系列活動，請結(jié)合以上材料，從下列任務(wù)中任選一個完成寫作：(1)在成人儀式上的演講稿。(2)參加成人儀式后寫給家人的信，講述你的青春故事。(3)參加成人儀式后的觀后感，體現(xiàn)你的思考與感悟。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024屆安徽省黃山市高三第二次質(zhì)檢語文試題參考答案匯總

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

1.C【答案解析】A項原文表述是“從此可知美本在物之說有些不妥了”，并沒有完全否認(rèn)這個觀點。B項《孔雀東南飛》是作者舉例說明黑格爾觀點，不是黑格爾認(rèn)為的。D項“寫實的手法”不符合文意，根據(jù)材料二表述“在賦中無不刻意描寫，著意夸張”可知“寫實的手法”不正確。

2.C【答案解析】C項由原文可知，是“這種勝利使得文學(xué)和藝術(shù)也不斷要求全面地肯定、歌頌??各種動物對象”。

3.B【解析】A項說明漢賦創(chuàng)作的繁榮與統(tǒng)治者的倡導(dǎo)有關(guān)。B項從內(nèi)容角度表明漢賦創(chuàng)作鋪陳，呈現(xiàn)琳瑯滿目的對象世界，與材料二相符。C項批評了漢賦語言和內(nèi)容的失度。D項表明漢賦對創(chuàng)作者才情的要求

4.A【答案解析】A選項中“作者一念而起”并不能說明“美具有普遍性”。

5.①文學(xué)之“美”要有物理，應(yīng)注重對寫作對象的選擇，所描寫的對象應(yīng)該具有美的特征：②文學(xué)之“美”要有人情，要提高自身的審美情趣，進(jìn)而創(chuàng)造出美的文學(xué)形象;③還要對社會現(xiàn)實具有濃厚興趣、關(guān)注和愛好，力求在作品中構(gòu)建琳瑯滿目的文學(xué)世界。(每點2分，意思對即可)

6.C【答案解析】A項“林祥福的財富在溪鎮(zhèn)是無人能比的”于文無據(jù)。另外，“可見其是一個精于算計的人”錯，從其財富數(shù)量及來源看，只能說其是善于經(jīng)營的人。B項“其目的是為了打消別人對他的好奇心”錯，從選文看林祥福有著“明顯的北方口音”，回答的時候“神態(tài)遲疑”“輕輕地說”等，可以看出他之所以說來自沈店，只是為自己尋找一個托辭。D項“說明了溪鎮(zhèn)人普遍較為迷信”錯，溪鎮(zhèn)人回憶始與天災(zāi)聯(lián)系起來，一是陳述事實，二是正是因為天災(zāi)所以他們記憶深刻。C項從文中他聽到問題時“他的臉上便會出現(xiàn)茫然的神情”，可知他不知道該怎么回答。故答案選C。

7.A【解析】“白描手法”錯誤，應(yīng)是“鋪敘”。

8.①通過對林祥福欲哭無淚的眼睛、干裂的嘴唇、手上的傷痕、疲憊的神態(tài)及“頭發(fā)和胡子遮住臉龐”等肖像的細(xì)節(jié)描寫，暗示其苦難滄桑的經(jīng)歷。②通過其敲門的動作、站在屋中的行為等一系列動作的細(xì)節(jié)描寫，刻畫其謹(jǐn)慎、寡言的性格。③通過為女兒討要奶水等場面的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)其謙卑的心理和有責(zé)任心的品格。(回答1點得2分，2點得4分，3點得5分，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分。)

9.①相互補充，豐富了故事內(nèi)容。②在林祥福初來溪鎮(zhèn)的時間上產(chǎn)生矛盾，制造了故事的懸念。③從不同角度展現(xiàn)林祥福的形象，前者側(cè)重寫其悲苦，后者側(cè)重展現(xiàn)其活力，增加了人物的神秘感。

(每點2分，如有其他答案，言之成理，也可酌情給分。)

二、古代詩文閱讀(35分)

10.AEH

11.D【解析】兩個“肆”意思都是“擴張”

12.A【解析】根據(jù)材料二“比三年，皆為精兵”，“比”意為“等到”，即李抱真修繕鎧甲，磨礪兵器，稱雄于山東，練成了“冠諸軍”的精兵，是用時三年，而不是“不到三年”。

13.(1)這時，正值戰(zhàn)爭之后，賦稅繁重，百姓貧困，沒有辦法供養(yǎng)軍士。(“乘”“困”各1分。句意2分)

(2)李希烈竊取帝號后，就企圖使各地叛賊臣服于他，(使)眾人逐漸背離了他。(“臣”“離”各1分,句意2分)

14.(1)李抱真請皇帝起用郭子儀，挫敗仆固懷恩的陰謀，從而不戰(zhàn)而勝;(2)李抱真讓士兵在農(nóng)閑時勤于訓(xùn)練，年底舉行檢測;(3)在王武俊與朱滔合謀叛亂時，李抱真離間王武俊，與之合力大敗朱滔。(每點1分)

【參考譯文】

材料一：孫子說：“用兵的上策，是以謀略取勝。”又說：“軍隊要勤于練習(xí)。”又說：“敵人若親和團(tuán)結(jié)，就設(shè)法離間他。”

材料二：李抱真，字太元，是李抱玉的堂弟，為人沉穩(wěn)有謀而果斷。仆固懷恩在汾州反叛，攻陷了汾州，李抱真勉強支撐身體回到了京城。唐代宗因仆固懷恩倚仗回，所帶領(lǐng)的朔方軍又強大，非常擔(dān)心，(于是)召見李抱真問仆固懷恩的情況，李抱真于是上奏說：“郭子儀曾經(jīng)統(tǒng)率朔方軍隊，人們多感念他。仆固懷恩欺騙他的下屬說‘郭子儀被魚朝恩殺死了。’(如果)現(xiàn)在恢復(fù)郭子儀的官職，這就會挫敗仆固懷恩的陰謀，朔方軍就可以不戰(zhàn)而被瓦解了。”不久仆固懷恩敗戰(zhàn)，奔逃，正像李抱真所說的計謀一樣。李抱真升任陳鄭澤潞節(jié)度留后。他謝恩后，趁機說：“百姓辛苦或安逸全在刺史，(我)希望得到一州之職來考驗自己。”朝廷改授他為澤州刺史，兼任懷澤潞觀察留后。后來(他)改任懷州，仍然擔(dān)任懷澤潞觀察留后，總共八年。李抱真私下揣度山東會有變亂，況且上黨正處于軍事要地。這時，正值戰(zhàn)爭之后，賦稅繁重，百姓貧困，沒有辦法供養(yǎng)軍士。(他)就登記每戶的男丁，三人中選一個(有才能有力氣的)，免除他們的徭役租稅，發(fā)給他們弓箭，命令他們在農(nóng)閑時練習(xí)射擊，在年底舉行考試檢測，親自按名冊根據(jù)成績優(yōu)劣給予獎賞或懲罰。等到三年后，(他們)都成了精兵，從統(tǒng)率的人中選拔得到兩萬訓(xùn)練有素的士卒，既然沒有從官府中獲得補給，就使府庫更加充實了。李抱真修整鎧甲磨礪兵器，于是在崤山以東稱雄。天下人稱贊招義軍的步兵是各軍中最好的。德宗即位。一開始，田悅謀反，圍困邢和臨洺。(朝廷)下詔命李抱真和河?xùn)|節(jié)度使馬燧領(lǐng)兵救援，(他們)斬殺了叛軍將領(lǐng)楊朝光，于是解了臨洺、邢之圍。(他們)又和田悅在洹水交戰(zhàn)，使田悅逃跑。(他們)前往圍困魏，(與田悅)在城下作戰(zhàn)，大敗(田悅)。正趕上朱滔、王武俊謀反，援救田悅，李抱真退守保衛(wèi)魏。在這時，李希烈攻陷汴州，李納在鄆城謀反，李懷光相繼在河中謀反，李抱真獨自率領(lǐng)數(shù)州孤身阻擋眾叛賊，離間挫敗他們的陰謀，為眾賊所忌憚。興元初年，(李抱真)擔(dān)任檢校左仆射、同中書門下平章事。朱滔率全部幽薊軍隊和回紇兵圍攻貝州。李希烈竊取帝號后，就企圖使各地叛賊臣服于他，(使)眾人逐漸背離了他。天子頒布罪已詔，并赦免了眾賊。李抱真于是派遣門客賈林用大義勸說王武俊，派人聯(lián)合攻打朱滔。王武俊答應(yīng)了，但內(nèi)心猶豫不決。

李抱真就親自造訪王武俊的軍營，說：“我今天的舉動，關(guān)系到國家的安危。我如果死了不能回來，管理軍隊聽從皇帝的命令，也靠你;指揮軍隊，到東邊為我報仇，也靠你。”他還說：“李希烈竊取帝號，朱滔攻陷貝州，他們的志向都是想在天下延伸和擴張自己的領(lǐng)土和勢力。您既然不能和他們爭雄，難道要舍棄九世天子而向叛賊稱臣嗎?況且皇帝(已經(jīng))頒布罪已詔，這是禹、湯的心胸啊!如今皇帝流亡不定，您能獨自安樂嗎?”于是(他)拉起王武俊，淚流滿面，王武俊也感動哭泣，身邊的人都哭了。王武俊對他不猜疑自己而感動，對他更加恭敬，指著心對天發(fā)誓說：“我這條命已答應(yīng)您誓死殺敵了!”兩人結(jié)為兄弟后才分手。第二天會戰(zhàn)，在經(jīng)城打敗了朱滔。他因功加封為檢校司空。李抱真喜歡與士人(結(jié)交)，聽說有當(dāng)世賢能的人，一定要和他交往。即使有一小點優(yōu)點，也要用謙卑的禮節(jié)優(yōu)厚的禮物，到幾千里之外的地方請他們來。至于那些與他們交談后沒有什么可采納的人，逐漸讓他們返回。(李抱真)晚年喜好方士，貞元十年因服用金丹而去世，享年六十二歲。

15.C【答案解析】“至此詩人由悼念友人而轉(zhuǎn)入到對自身命運的喟嘆”說法錯誤，頸聯(lián)既有“對自身命運的嘆謂”，又有“對友人的悼念”，同時尾聯(lián)也是表達(dá)對友人的悼念之情。

16.①“空”都有“白白地”之意，寫出了自然事物雖然美好但無人欣賞的徒然。②“自”都有“自顧”之意，寫出自然之物只知自顧生長的無情。③都賦予自然事物以情感，以自然美景襯托詩人內(nèi)心的憂傷。(每點2分。如有其它答案，言之成理也可酌情給分。)

17.(1)士不可以不弘毅任重而道遠(yuǎn)(2)吞二周而亡諸侯履至尊而制六合(3)【示例一】君不見黃河之水天上來奔流到海不復(fù)回【示例二】欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山【示例三】黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山【示例四】白日依山盡黃河入海流【示例五】大漠孤煙直長河落日圓三、語言文字運用(20分)

18.一塌糊涂(傷痕累累)運籌帷幄(戎馬腔您)日復(fù)一日(長年累月)(每空1分，意思對即可)

19.C【解析】原文是特定稱謂，指的是書法家將用完的筆集中填埋的地方。選項A是反語、諷刺。選項B是直接引用。選項D是特殊含義。選項C和例句相同，“天窗”是鄉(xiāng)下人給這種窗戶取的特定名稱。

20.D【解析】出自趙孟頫的詩，意思是：古墨輕輕地磨出來香味飄滿整個桌幾，新起用的硯臺盛著那墨汁熠熠生光。傳達(dá)出一種喜悅之感，放在④處，與作者表達(dá)的意思一致。

21.①但一直以來都未被發(fā)現(xiàn)②而且非常穩(wěn)定③南極墻與板塊漂移緊密相聯(lián)【解析】①從后文“第一次意外發(fā)現(xiàn)了它”可見之前從未發(fā)現(xiàn);②從“長時間保持原狀”推導(dǎo)出其特征是非常穩(wěn)定;③第三段“研究南極墻的構(gòu)造和板塊漂移的運動速度”可見南極墻和板塊漂移有關(guān)。(每點2分，其他答案言之成理，酌情給分。)

22.【答案示例1】南極墻能為研究宇宙提供幫助，能推動南極地區(qū)的生物研究，更能為推進(jìn)人類文明提供條件。

【答案示例2】南極墻不僅能為研究宇宙提供幫助，不僅能推動南極地區(qū)的生物研究，而且能為推進(jìn)人類文明提供條件。

【答案示例3】南極墻不僅為科研提供資源，而且為推進(jìn)人類文明提供條件。

【解析】從文中“南極墻上建立的南極天文臺和其他科研基地”可知為研究宇宙提供了空間場所。從“推動南極地區(qū)的生物能力和抗逆能力研究，可以進(jìn)一步理解生命在極端環(huán)境下的生存策略和進(jìn)化機制。”可見推動了南極地區(qū)的生物研究。從“為人類文明的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)”點明具體意義。選用關(guān)聯(lián)詞“不僅??不僅??而且”(能??能??更能))體現(xiàn)遞進(jìn)關(guān)系。(找出意義，每個要點1分，正確表示遞進(jìn)關(guān)系2分。其他答案言之成理，酌情給分。)

四、寫作(60分)

【寫作指導(dǎo)】

這是一道多元材料+情境限制的作文題。意圖考查考生的價值取向和思辨能力。

首先要抓住核心概念。彎路：需要繞彎;捷徑：很近卻充滿變數(shù);常路：許多人習(xí)慣走。三種路徑都能到達(dá)目的地，但面對不同的處境，需要權(quán)衡，選擇最優(yōu)路徑。

其次要厘清三者的辯證關(guān)系。考生可以選擇其中一個談選擇人生之路的啟示，也可以三者都談。但不能一味強調(diào)一條路徑而否定其它路徑的價值。如果能說出三者之間的邏輯關(guān)系，并言之成理，言之有據(jù)，當(dāng)屬高階思維。如警惕“捷徑”變“彎路”，“常路”某種情況下也可變成“捷徑”，“彎路”走多了也會成為“常路”等。

再次要審讀寫作情境。考生應(yīng)緊扣“選擇·青春·啟航”這個主題，關(guān)照“成人儀式”這個特殊情境，結(jié)合青年成長實際，選定任務(wù)，寫出對三條路徑的真切感受和深刻思考。

就寫作范圍來說，如果考生就事論事，很難體現(xiàn)出寫作內(nèi)容的深刻性與新穎性。只有由此及彼，借道路選擇之理談及學(xué)生學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作、科技進(jìn)步等，融入人生哲理，推而廣之，從人生之路的選擇到家國之路的選擇，文章才會別開洞天，展現(xiàn)出宏大氣象。

【參考立意】

1.殊途同歸

2.選擇成就未來

3.人生因選擇而精彩

4.守好“常路”，探出“捷徑”

5.“彎路”不彎,“常路”不常

【評分標(biāo)準(zhǔn)】參照2023年高考作文評分細(xì)則

如何提高高考語文成績

1、閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習(xí)一篇語文閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進(jìn)整理歸納分析，提高在高考過程中的做題效率;同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情。

2、提高寫作能力。高考語文寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些高考語文優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。

高考語文學(xué)習(xí)技巧

為了在高考語文中取得更好的成績，可以采取以下學(xué)習(xí)技巧：

預(yù)習(xí)：提前學(xué)習(xí)即將講解的課程內(nèi)容，包括復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的舊知識和預(yù)習(xí)新教材的重點和難點，以便更好地聽課并掌握知識，為高考語文成績的提高打好基礎(chǔ)。

選擇題：在做語文選擇題時，不僅要清晰陳述每個選項的正誤，有時還需要將錯誤選項設(shè)置得看似合理，以此來迷惑對手。

閱讀策略：在語文閱讀理解時，帶著具體的問題有目的地閱讀，避免泛泛而讀。填空題應(yīng)在原文中找到直接答案，而不是僅僅復(fù)制粘貼。

背誦課文：掌握背誦課文的技能有助于深入理解語文知識，同時也有助于提高口語表達(dá)能力。

作文技巧：高考作文寫作應(yīng)注重結(jié)構(gòu)和文采，確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和語言的優(yōu)美。同時，注意細(xì)節(jié)的處理，如標(biāo)點和語法結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)與總結(jié)：定期回顧已學(xué)的知識點，并進(jìn)行歸納整理，這對于提高高考語文成績非常有幫助。