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高中理綜學法指導：生物常識積累法

對于高二或將上高二的學生，學有余力者應該回頭看看初中的生物書，因為高中生物課程是默認大家初中學過生物的，但初中時可能很多同學學得不是很認真，而高中生物的教材和一些題目都默認大家還記得初中的生物知識，并在此基礎上進行深化。掌握各種“常識”的人(對于講不出道理的生物題的簡單解釋常常是“這是常識!”)，做生物題時容易有優越感，而且不管題目怎樣出，成績通常都會穩定在不錯的水平。而對于大部分人，因為各種并不常見的“常識”常常在題目中出現，如果有比較好的習題積累，到高三后期生物常識的掌握基本上也沒問題了，但這需要你平時做有心人，隨時隨地積累，甚至反復記憶。其中許多是生物的基礎知識，打基礎就要不惜像學“文科”一樣老老實實地背。當然在背誦積累的時候也要掌握技巧。

高中理綜學法指導：物理多解發散法

具體來講便是精選一些習題(勿偏、勿過難、勿過易)，不求數量，在仔細審題后盡可能地發散思維，聯想該題涉及的每個物理情景，將所學的知識點及解題方法融會貫通，從各種可能性中去尋找解題的“鑰匙”，變被動解題為主動思考，培養“多變思維”。施行此法時重要的一點是要保持平和的心態，不急功近利。也許該題你并不能找到多解，但是這一思維過程絕對讓你受益匪淺，表面上做題速度變慢，事實上你的知識點得到了鞏固，思維創新能力得到了提升。尤其對于高考物理卷中的選擇題部分(已由單選變為多選)，多解發散法更能表現出明顯的優勢。

以今年高考理綜物理卷倒數第二道解答題為例。對于題中涉及的始末能量關系處理，大多數人都是機械地套用機械能守恒定理，其實如果用兩個過程能量之差恒定做解，簡單明了，不僅不易出錯，而且節省了寶貴的時間。

高中理綜學法指導：化學圖表圖例法

剛上高中時，我的化學基礎雖然比較好，但總感覺化學的知識點很龐雜，散亂地分布在課本中，各部分似乎沒有什么聯系，復習起來很困難，只能一遍遍地看教材，效果還不好。經過一段時間的學習，我慢慢發現，其實所有的知識點間或多或少都存在著聯系，如果找出這些聯系就有可能減輕我的復習負擔。

后來，我開始嘗試將這些聯系寫出來、畫出來，于是就形成了一張類似蜘蛛網的圖表，我稱這種方法為“圖表圖例法”。這張圖表里可以包含很多分表，可以是某一個章節，也可以是一本書。表可大可小，內容可多可少，只要將相關知識點間的聯系標識清楚即可。以有機化學表為例，它可由烷烴和芳香烴兩個枝干展開。與烷烴相連的是鹵代烷和烯烴，與烯烴相連的是炔烴和醇，醇再連接醛，醛再連接酸，而酸和醇連在一起又構成了脂。每一條線代表了一類反應，而在線與線之間，我會注明反應的條件和所需的催化劑。這些線便把有機化學中的一部分內容串聯起來了。當然，這張表只是一個例子，并不完善。要是大家有精力的話，還可以串聯更多的內容，比方說把和苯有關的一些物質，如苯甲酸、苯甲醇等都放進來，直到將整個有機化學的知識點都囊括進來。有了這樣一張表在復習時就會很方便，很有條理性。