③默：對生物學中的一些名詞概念、結論性語句要經常默寫，以確保準確無誤，由此學會用生物學語言答題。
　　(2)形成網絡：二輪復習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網絡。應用腦圖法、分支法形成自己知識網絡圖。
　　知識網絡是人們在學習和實踐中所獲得的知識在頭腦中通過多維度的聯系所構成的開放性知識系統。一般認為，知識網絡有三個重要特點：
　　一是系統的整體性。在網絡中的知識不是一盤散沙，而是一個相互間具有清晰邏輯關系的整體，其中的每個知識點都有特定的位置，從而使大腦對知識的提取、應用變得較為容易。
　　二是聯系的多維性。即每個知識點都可以通過不同的聯線與其他多個知識點相聯系(如由葉綠體可聯想到色素的種類、植物細胞特有的細胞器、ATP、NADPH、酶、細胞膜、光合作用的過程、C3C4植物、細胞質遺傳、DNA復制、轉錄、mRNA、生產者等)，同時兩個知識點之間也可以有多種聯結方式(如葉綠體和線粒體，既可以通過都含DNA和RNA聯結，也可以通過都能產生ATP聯結，或通過具雙層膜的結構、有機物的合成和分解等聯結)。
　　三是網絡的開放性。隨著學習的不斷深入，新的知識源源不斷地補充到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯系更廣泛、更優化。
　　學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網絡，將有助于他們扎實地掌握各個知識點，有助于他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，并有助于他們形成學科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學生構建知識網絡的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網絡。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯系并建立起自己的知識網絡。
　　(3)突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪復習中要抓住主干，突出重點。
　　2.提高能力
　　05年考試大綱明確規定了生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：1.表達能力闡述學過的生物學現象;2.觀察能力和圖文轉換能力會用多種表達形式準確描述生物學現象;3.分析綜合能力正確解釋生物學問題;4.探索和設計實驗方案能力用恰當方法探索和驗證生物學事實;5.獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力應用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。以上五種能力是層層遞進，環環相扣的，也體現了考試中對學生能力的要求是逐級加強的。其中思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪復習中，要通過專題復習和綜合訓練，有意識地提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，努力提高思維能力。
　　(1)解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、多選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。
　　①圖表題：包括圖象題、圖解題、表格題及綜合題。圖像題要能識別各部分名稱，并聯想其結構和功能;圖解題要學會剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個過程;表格題要看清橫格和縱格的含義，把握數據規律。正確理解、分析生物學中以圖表、圖解等表達的內容和意義，并能用圖表等多種表達形式準確地描述生物學現象和實驗結果。
　　②曲線題
　　曲線的一般解法：看清橫軸和縱軸的含義，把握曲線變化規律，特別是變化點如上升、下降的點要弄清原因;幾條曲線在一個坐標中，要分析比較它們之間的關系。
　　③實驗題訓練：從近三年江蘇高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且不但出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。
　　④應用題訓練：聯系生產生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產量、種子萌發過程中物質的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長;癌癥、艾滋病、禽流感等問題。聯系生產生活，關注熱點，并能應用生物學知識解決有關問題。
　　(2)思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
　　①加強變式題訓練：
　　(樣干題)從滲透作用角度分析，糖尿病人的尿量較常人
　　A多B少C一樣D無法確定
　　答案：A。
　　(變式題)(多選)下列情況中，可使尿量增加的是
　　A.下丘腦神經細胞分泌的抗利尿激素增多時
　　B.代謝抑制物根皮苷使腎小管細胞對葡萄糖重吸收發生障礙時
　　C.鹽丟失過多使細胞外液的滲透壓下降時
　　D.使用甘露醇(一種腎小球能夠濾出而不能重吸收的藥物)由靜脈注入血液
　　答案：BCD。
　　②一題多解的訓練：
　　例題：一對夫婦的子代患遺傳病甲的概率是a，不患遺傳病甲的概率是b;患遺傳病乙的概率是c，不患遺傳病乙的概率是d。那么下列表示這對夫婦生出只患甲、乙兩種病之一的概率的表達式正確的是：
　　A、ad bcB、1-ac-bdC、a c-2acD、b d-2bd
　　解法1：先做出圖1來驗證A表達式，其中大圓]
　　表示整個后代，左小圓表示患甲病，右小圓表示患
　　乙病，則兩小圓的交集部分表示患甲、乙兩種病(ac)
　　兩小圓除去交集部分表示只患甲病(ad)或乙病(bc)，
　　則只患一種病的概率為ad bc。依次類推，可以用此方
　　法依次驗證余下三個表達式的正確性。
　　解法2：只患一種病的概率為：患甲病不患乙病 患乙病不患甲病;或1正常患兩種病;根據題意：a b=1，c d=1，代入A或B，利用消元法即可得到C、D兩項。
　　解法3：數字代入法。假設a=0.2b=0.8c=0.3d=0.7,代入ABCD四個選項其值都是0.38，所以四個選項均正確。
　　(3)。應試能力訓練：在二輪復習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
　　在距高考還有2個多月的時間中，每個學生都應根據自己的實際情況，制定復習計劃。基礎好的同學，可以嘗試去做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎較差的同學，以基本題目的練習為主，保證不丟基本分,變以量為主為以質取勝.穿插適當的綜合訓練，如各地一模、二模卷、近幾年高考卷等進行訓練，提高應試技巧和心理素質，要特別注意運用生物學語言規范答題的能力。
　　3.加強實驗教學：
　　從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一復習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗題考核不僅要學生搞清書中實驗步驟中的每一步，為什么要這樣做?還要告訴學生不按這個步驟做會出現什么現象?特別是實驗中藥品的劑量、時間，劑量正常用多少?多點少點實驗結果怎樣?換成其他藥品會出現什么變化?時間長短會引起現象出現哪些變化?實驗設計題一定要教會學生充分考慮對比(或對照)、等量和一個變量三大原則。結果預測討論題也要強化題型訓練，如討論實驗結果出現的幾種情況時一定要全，回答的基本格式是如果，則;。
　　強化實驗題題的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。實驗設計題一定要學會對照實驗設計的三大原則，即：對比(或對照)、等量和單一變量。實驗結果預測題有二種：探究性實驗和驗證性實驗。探究性實驗是指事前不知結果，結果討論時可能出現的幾種情況組合一定要全，回答的基本格式是如果(若)，則;。驗證性實驗是指已知實驗結果，討論時就是要驗證的結論，不能分幾種情況討論。