一分一段表的作用是可以顯示每一個分數(shù)全省考生有多少名,考生可以根據(jù)自己的分數(shù)對照一分段表,再參照往年各類學校各批次招生計劃數(shù),確定自己該如何填報志愿。

一分段表是將全市同科類(僅指普通高考文史理工類考生,不含藝術(shù)體育和職教師資、三校高職考生)考生的投檔分(高考文考成績總分+照顧加分,不含和志愿相關(guān)的志愿加分)從高到低排列(分數(shù)相同的則為并列),再按一分一段統(tǒng)計“本段人數(shù)”。

江西高考一分一段表文史（精選篇2）

掌握位次法，學會同位分的轉(zhuǎn)化，并充分利用省招辦(省考試院)發(fā)布的一分一段表，對于志愿填報來說，基本上足夠解決問題了!

第一部分：為什么要強調(diào)位次法以及同位分的轉(zhuǎn)化。

當你的高考成績出來以后，與之對應的，省考試院(省教委)會公布本省的一分一段表，每一個分數(shù)，會有一個省內(nèi)位次(省內(nèi)排名)。

由于目前我們國家的高考，是按照省級行政區(qū)域分別招生的。各高校的招生計劃，具體到每一個省份。所以，本質(zhì)上，它屬于省內(nèi)競爭。

所謂位次法，實際上沒啥神秘的。由于各省每年招生計劃總數(shù)、很多高校在各省的招生計劃，相對來說，變化較小，參考往年錄取位次報考，是這些年經(jīng)過實踐檢驗，相對比較靠譜的做法。

道理也很簡單，每一位考生，都會盡最大可能去選取最為理想的高校;而高校某一年，在某一個省份的招生計劃數(shù)量，在我們知道高考成績之前，都已經(jīng)確定不變了。

至于說為什么會涉及一個同位分的轉(zhuǎn)化問題，最主要的原因在于，每一年的高考試題難易程度不同，參加考試人數(shù)不同，不同的年份，相同的分數(shù)，對應的省內(nèi)位次，是不一樣的。

除此之外，還有一個現(xiàn)實的原因：無論是省考試院，還是高校，它們所提供的歷史數(shù)據(jù)，很多時候，只有當年的分數(shù)，并沒有分數(shù)所對應的省內(nèi)位次。

這種情況下，尤其在初步篩選院校、專業(yè)階段，如果每一個院校的歷史數(shù)據(jù)，我們都去對照當年的一分一段表，查找它的位次，工作量太大了，而每一批次，志愿填報的時間很緊張，顯然，這么做不太現(xiàn)實。

那么，把考生當年的分數(shù)，利用一份一段表，換算成你需要的年份的分數(shù)，就是所謂的同位分。

至于說你所見到、聽到的各種利用數(shù)學模型，搞得同位分分析法，乃至其它很多種報考方法，可能說得天花亂墜，實際上大多華而不實，也就是故作專業(yè)，懵一下家長罷了。

老馬敢說這樣的話，是花費了真金白銀和大量時間、精力的，是有事實依據(jù)的。(說多了都是淚啊，但老馬善后做得挺好，沒有跑路，也沒有欠家長、教師、合作伙伴一分錢，只是愧對家人和朋友。)

第二部分：怎么利用一分一段表轉(zhuǎn)化同位分

當你拿到高考成績的時候，你的省內(nèi)位次，自然也就知道了。(即使某些省份沒有告知，考生也可以根據(jù)一分一段表輕松查出)。此時，首先找出此前年份省內(nèi)所發(fā)布的一份一段表，對照此表，查找你所需要的年份，和你的位次最為接近的位次，它所對應的分數(shù)，就是你今年成績，在那一年的同位分。

至于很多人說的同位分系數(shù)，建模啥的，都是扯淡，根本沒什么實際價值。(影響高考志愿填報的因素太多了，而多個志愿填報本身，就具有一定的容錯率)

舉個例子吧：比如，安徽省文科普通類考生小李，成績?yōu)?40分，對應省內(nèi)位次為35773，同分段為749人。而541分的省內(nèi)位次為35024，那么，我們可以知道，小李的省內(nèi)位次，應該在35025-35773之間。

如果我們想要找小李的同位分，先找出的一份一段表(文科)，然后，很簡單的，就可以發(fā)現(xiàn)，和小李位次最為接近的，是517分，對應的省內(nèi)位次為35422。那么，517分，就是小李540分，在的同位分。

對于傳統(tǒng)高考省份，由于不涉及考試科目的變化，個人建議，最好是找出最近三年的同位分來備用。

當然，道理是一樣的。

提醒一下：至于首次參加新高考的八個省市，你在查找高校往屆錄取成績的時候，不存在三年平均分、平均位次的說法。而且，也不能用上述方法，去查找以及之前年份的同位分。事實上，由于考試方式發(fā)生根本性變化，以及之前年份的錄取數(shù)據(jù)，參考價值很一般。

第三部分：高考方式不同，志愿填報方式不同，位次法和一份一段表的用法不同