一、樹立信心，確定目標(biāo)
　　信心是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人做任何事情沒有信心都是不可能成功的。因此，在總復(fù)習(xí)開始之前，任課老師有必要給學(xué)生作一次中考復(fù)習(xí)總動(dòng)員，把復(fù)習(xí)計(jì)劃、預(yù)期目標(biāo)告訴學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性和必要性，從而提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。這樣在總復(fù)習(xí)過程中他們的主觀能動(dòng)性就能得到更好的發(fā)揮。在這一階段，教師還必須做的另外一件事情是按平時(shí)的成績分類給學(xué)生確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，當(dāng)然，這一目標(biāo)不應(yīng)是學(xué)生可望而不可及的．而應(yīng)該是通過努力大都可以實(shí)現(xiàn)的。
　　二、依“綱”靠“本”
　　溫故知新所謂依“綱”靠“本”．就是指以英語《課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱要，以現(xiàn)有英語教材為本．有計(jì)劃、有針對性地組織、指導(dǎo)英語復(fù)習(xí)，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印．扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這個(gè)階段應(yīng)按教材順序歸納語言點(diǎn)．講透講清語言點(diǎn)的運(yùn)用，對七年級到九年級各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，翻閱每個(gè)單元的 Grammar Focus．并對各個(gè)Grammar Focus進(jìn)行有目的的編排oillGrade 8 Unit 6．Unit 9和 Grade 9 Unit 14，我把它們作為一個(gè)課時(shí)來復(fù)習(xí)．因?yàn)檫@三個(gè)單元的語法都是現(xiàn)在完成（進(jìn)行）時(shí)態(tài)．我在復(fù)習(xí)好語法要點(diǎn)之外，再補(bǔ)充一些有關(guān)語法的課外練習(xí)來加以鞏固（要講究精講精練，精講多練，以練帶講），同時(shí)注意基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)。一般通過dictation來檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。通過配套練習(xí)，復(fù)習(xí)檢測，形成能力。在復(fù)習(xí)過程中。教師應(yīng)采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。比如：
　　1．根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)、布置適量的難度適中的練習(xí)。
　　2．循環(huán)考試。每復(fù)習(xí)完一部分，進(jìn)行階段性測試，對考試中有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
　　3．確定幫扶對象．對英語單科較差的學(xué)生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。并對其考試成績進(jìn)行跟蹤、分析。單獨(dú)布置任務(wù)，課下及時(shí)給予輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)再通過配套練習(xí)和測試形成能力，并加以分析小結(jié)，做好查漏補(bǔ)缺．鞏同和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。
　　三、復(fù)習(xí)方法多樣化．調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性．從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率。
　　復(fù)習(xí)課教學(xué)方法應(yīng)該多種多樣，而不應(yīng)采取一種一成不變的模式。為了讓學(xué)生始終保持新鮮感，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式。如此能起到事半功倍的效果。任何一種方法，如果反復(fù)使用．就會(huì)使學(xué)生感到厭煩。好的方法有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，那就是能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生參與進(jìn)來。為提高課堂四十五分鐘的效率，我們要充分備好復(fù)習(xí)課教案，以減少教學(xué)方法指導(dǎo)和內(nèi)容安排的盲目性和隨意性。我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)需要考慮活動(dòng)形式的多樣化和趣味性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力．從而主動(dòng)獨(dú)立地參與教學(xué)活動(dòng)。這里介紹兩種：一種叫“復(fù)習(xí)小組化”。所謂“復(fù)習(xí)小組化”，就是把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組．讓復(fù)習(xí)內(nèi)容在小組活動(dòng)中進(jìn)行。每個(gè)小組成員輪流作組長．負(fù)責(zé)檢查、討論、匯報(bào)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果。分組時(shí)，以每組四人為宜，要注意好、中、差學(xué)生的合理搭配，使他們各盡所能。這樣能有效地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化師生之間、學(xué)生之間的交流，從而大面積地提高復(fù)習(xí)效率．提高學(xué)生的整體成績。具體步驟如下：
　　1．布置復(fù)習(xí)內(nèi)容：
　　2．讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)：
　　3．互相討論：
　　4．組中經(jīng)討論不能解決的問題由全班集體討論；
　　5．教師重點(diǎn)講解復(fù)習(xí)中的共性問題。
　　這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：在小組討論中，學(xué)生互相啟發(fā)，能激發(fā)學(xué)生思維的積極性和自主性。在活動(dòng)中，優(yōu)生一般充當(dāng)小老師的作用。基礎(chǔ)差的學(xué)生通過優(yōu)生的幫助，能夠真正理解知識(shí)、掌握知識(shí)。而優(yōu)生要想幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，就必須對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深一步的思考，這能大大提高他們的辨析能力。這種有益的討論，能大大活躍課堂氣氛。提高學(xué)生的思維積極性，避免以往復(fù)習(xí)課的沉悶氣氛。
　　另一種叫“發(fā)散性思維法”。“發(fā)散性思維”又Ⅱq求異思維，是人腦所特有的一種思維方式。它是指人的思維活動(dòng)由先接觸的事物沿著不同方向和角色產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，進(jìn)而把大腦中儲(chǔ)存的有關(guān)信息全部調(diào)動(dòng)起來，使之在大腦中清晰地再現(xiàn)，從而完成一個(gè)再認(rèn)識(shí)的過程。初三英語復(fù)習(xí)階段正是一個(gè)需要相互聯(lián)系而達(dá)到融會(huì)貫通的階段。所以在復(fù)習(xí)中嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維是很有必要的。
　　四、采用精講、巧練及講練結(jié)合的復(fù)習(xí)方法．提高復(fù)習(xí)效率。
　　1．精講。講授是教師運(yùn)用語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智力的方法。講要適度，不能不分主次、不分輕重地把學(xué)過的知識(shí)重新再講一遍。正確的方法是教師在對教材提煉的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，把分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化．突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，用最簡練的語言進(jìn)行講授，使學(xué)生一目r 然，從而提高復(fù)習(xí)效率。
　　2．巧練。練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)提高能力的重要手段，也是教師獲得反饋信息的重要途徑。復(fù)習(xí)要體現(xiàn)精講多練、邊講邊練、以練為主的原則。教師要依綱據(jù)本，精心設(shè)計(jì)．從不同角度、不同層次精編不同類型的練習(xí)題．盡量使教材內(nèi)容題目化，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。所謂巧練就是在課堂上要給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。練的習(xí)題要精，練的內(nèi)容與形式要準(zhǔn)，練的方法要活，盡量達(dá)到做一題學(xué)一法。
　　3．講練結(jié)合。講練結(jié)合絕非簡單的講練交替，而是在保證講清重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上。造出典型習(xí)題．對學(xué)生進(jìn)行解題思路及解題技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析命題角度，點(diǎn)撥解題技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
　　復(fù)習(xí)的最后階段通常以套題為主．但每一節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在一個(gè)專題上．如：單詞拼寫題中的詞義、詞形、詞性的把握，單選題和完形填空題中的語境岡素、詞義辨析等，教學(xué)目的是全面復(fù)習(xí)、階段側(cè)重、全面練習(xí)、重點(diǎn)突破。