山西省大同市大成雙語學校發生未成年人欺凌事件，有了最新進展，大同市聯合工作組今天發布通報稱，經查，大同市大成雙語學校小學生趙某某(男，9歲)、晉某某(男，9歲)對同寢室同學孫某某(男，10歲)多次實施辱罵、毆打、欺凌等嚴重不良行為。

官方通報坐實大成雙語學校存在校園欺凌，也坐實了校方在管理上嚴重失職失責。正是這種在管理上的嚴重失職，嚴重不作為讓涉事學校蒙羞，多人被處理，可謂咎由自取。

兩名欺凌者均為9歲，卻干出如此惡劣之事，令人出離憤怒，更倍感沉重。因他們均系未成年人，故不用承擔相應的法律責任，但是，必須受到訓誡。通報稱，警方已責令其接受心理輔導、行為矯治。的確，其心理是病態的，該需調適;其行為是扭曲的，該被矯治。

經過矯治，這兩名欺凌者能否痛改前非，值得觀察。必須追問的是，他們的監護人該承擔什么樣的責任?警方已對他們的監護人予以訓誡，責令其接受家庭教育指導。這是基本操作。孩子欺凌了他人，家長不能雙肩一聳、兩手一攤就算完事，除了道歉、賠償等，更需反思教育方式，以及承擔疏于教導的責任。如果對自家的孩子不嚴加管教，他們就可能傷害他人，最終搭上自己的前途。

不管是公辦學校還是民辦學校，都應該對校園欺凌事件零容忍，都應該依法承擔責任。此次事件是對各級學校的一次警示教育，為校園管理敲響警鐘。不僅平時要嚴格管理，避免出現欺凌事件，更需要在出了問題不掩蓋問題，不能妄圖大事化小小事化了。唯有實事求是，方能變被動為主動，方能讓學生和家長放心。該管卻不管，該制止卻不制止，學校失聲，監管失靈，無疑就是縱容，成為了幫兇。

校園本應是最陽光、最安全的地方，如果容忍校園暴力頻發，無視校園欺凌，不僅傷害未成年人身心健康，沖擊社會道德底線，更無法承擔教書育人的重任。

近年來，國家為有效遏制校園欺凌，健全了一系列制度約束，不斷完善法律法規，成效顯著。但是，一些學校并未重視，該監管監管卻疏于監管，該對未成年人心理健康教育卻走過場，該密切注意學生心理變化卻熟視無睹，由此導致欺凌事件發生。

說到底，校園欺凌頻發，制度失靈的背后，是學校失職，是管理失范。大同這起事件再次警示各家長、各學校，該承擔的責任絕不能推卸，該做的防范一點都不能少。

什么是校園欺凌

校園欺凌，指在校園內外學生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園欺凌多發生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數人數暴力，和多人實施暴力。實施環境地區多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區域進行欺凌，對學生的身心造成傷害。

校園欺凌的方式都有哪些

1.身體欺凌。毆打他人。

2.言語的欺凌。辱罵、誹謗、詆毀他人。

3.財物的欺凌。收保護費、搶錢還不讓告訴他人的。

4.網路欺凌。

5.社交欺凌。不讓與他人交朋友，破壞他人社交。

如何加強校園安全教育與管理

一、加強教育宣傳

加強校園安全教育宣傳是提升校園安全管理工作的必要手段。學校可以在安全教育宣傳欄、廣播欄、電子屏幕上刊登安全教育專題，制作校園安全宣傳標語、海報等物資，廣泛宣傳安全知識，增強學生安全意識。

二、加強師生教育培訓

校園安全教育不僅僅是一場簡單的活動，更需要全體師生的參與與付諸實踐。因此，在加強校園安全教育的同時，加強師生安全意識和安全素養的培訓也顯得尤為重要。學校可以定期開展安全教育講座、緊急處置演練等實踐教育活動，讓全體師生更好地了解自身防護常識，并能在危急時刻更快、更準確地應對突發事件。

三、科學構建校園安全體系

安全教育和安全管理并不是簡單的辦法就能解決的，更需要我們對校園進行全面的安全管理。要想科學構建校園安全體系，既要有緊急應對措施，也要有常規預防措施。通過加強巡查工作、安裝智能安防設備、完善保衛制度等方式，構建多層次、多元化的校園安全體系，確保師生的身體和心理得到更全面的保障。同時，要做好校園環境治理，減少校園內的安全隱患，確保校園安全穩定。

四、實現校園全員參與

實現校園安全全員參與，讓每一個師生都成為校園安全的主動參與者，是加強校園安全教育與管理的關鍵之一。遇到一些危急情況，學校應該鼓勵全體師生主動承擔責任，積極采取應對措施。學校可以通過成立安全協會或者安全志愿者組織，讓師生積極參與安全學習、教育、管理和實踐，讓校園成為一個更加安全、舒適的學習、生活環境。

校園安全教育問題

安全教育認識不到位，運行機制不夠健全。

安全教育重視不夠，運行體系不夠成熟，沒有形成齊抓共管的局面。

缺乏安全教育教材，學生安全意識無處建立與提高。

高校治安工作力度不足，治安工作困難增多，傳統的治安工作力度已經不能滿足高校安全教育的需求。

學生安全意識不高，自我防范意識不強，容易輕信別人。

學生心理素質不強，缺乏自我保護意識。

校園暴利事件頻發，學校內部安全性下降。