西藏政法干警片段閱讀訓(xùn)練題(一)

　　B.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)集體嚴(yán)肅

　　C.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)個(gè)別忍辱

　　D.在家長(zhǎng)會(huì)上，“差生”家長(zhǎng)集體忍辱

　　2.我們要清楚，中國(guó)的地方債和國(guó)外的政府債務(wù)的確有所區(qū)別。區(qū)別在于中國(guó)政府不是為了消費(fèi)而發(fā)債。很多發(fā)生政府債務(wù)危機(jī)的國(guó)家，他們發(fā)債多數(shù)是為了支付公務(wù)員工資、養(yǎng)老金等開(kāi)支，錢(qián)借來(lái)就花掉，不產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，屬于消費(fèi)型債務(wù)。目前中國(guó)政府發(fā)債，一般都用于投資，屬于建設(shè)型債務(wù)，比如修高鐵、高速公路、水利設(shè)施，債務(wù)最終都轉(zhuǎn)化成了資產(chǎn)。建設(shè)型的債務(wù)和消費(fèi)型的債務(wù)不可同日而語(yǔ)，由此可見(jiàn)，中國(guó)現(xiàn)在沒(méi)有爆發(fā)債務(wù)危機(jī)的可能性。

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)( )。

　　A.中國(guó)的地方債與國(guó)外政府債務(wù)是有所區(qū)別的

　　B.中國(guó)的地方債屬于建設(shè)型債務(wù)

　　C.建設(shè)型債務(wù)和消費(fèi)型債務(wù)不可同日而語(yǔ)

　　D.中國(guó)現(xiàn)在不可能爆發(fā)債務(wù)危機(jī)

　　3.華山腳下的玫瑰與燕山以北的龍?jiān)谏Ｇ由嫌?河北、山西北部)對(duì)接。二者真正結(jié)合到一起的證據(jù)是在大凌河上游的凌源、建平、喀左(遼寧西部)發(fā)現(xiàn)的。近年來(lái)那里發(fā)現(xiàn)了紅山文化后期的祭壇、女神廟和積石冢群，其中有玉雕豬龍、玉雕玫瑰、玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆，這些距今不晚于五千年。玉雕豬龍放在男性墓主人身上，玫瑰圖案彩陶筒座和彩陶盆配置在積石冢四周——以龍和花(華)為象征的兩個(gè)不同文化傳統(tǒng)結(jié)合成了共同體，迸發(fā)出文明的“火花”。

　　上述文字主要說(shuō)明了( )。

　　A.以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種古文化的結(jié)合

　　B.以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種不同文化真正結(jié)合到一起的證據(jù)

　　C.以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種不同文化結(jié)合的地點(diǎn)、時(shí)間

　　D.近年來(lái)后期紅山文化的考古發(fā)現(xiàn)

　　4.城市賓館、博物館、影劇院門(mén)口“衣冠不整者禁止入內(nèi)”的告示牌;聽(tīng)證會(huì)上不曾見(jiàn)到農(nóng)民工的身影;金融系統(tǒng)對(duì)貸款人擔(dān)保或抵押的限定，限制小額存款的規(guī)定，巨額的擇校費(fèi)把窮人及其子女擋在門(mén)外。

　　這段話(huà)支持了這樣一種觀點(diǎn)，即( )

　　A.當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域廣泛存在社會(huì)排斥現(xiàn)象

　　B.當(dāng)前中國(guó)在公共領(lǐng)域廣泛存在排斥窮人現(xiàn)象

　　C.公平社會(huì)絕對(duì)不能排斥窮人

　　D.社會(huì)不公平最終將導(dǎo)致社會(huì)不穩(wěn)定

　　5.在人人都有發(fā)言權(quán)的微博時(shí)代，一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，既可能為真相增添力量，也可能不小心成為謠言的幫閑，甚至可能成為他人的災(zāi)難。該如何更好地行使自己的話(huà)語(yǔ)權(quán)，這是一個(gè)值得認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。近日《中國(guó)青年報(bào)》有篇文章談到，一旦被主觀偏見(jiàn)、憤怒情緒、不假思索的責(zé)罵所左右，“頂著一個(gè)碩大腦袋，自以為是的我們，輕而易舉就成了被人操控的木偶”。這描述的就是“短閱讀時(shí)代”人人可能犯的毛病。

　　上文沒(méi)有暗示的信息是( )

　　A.對(duì)那些消息來(lái)源不確定的微博，應(yīng)謹(jǐn)慎轉(zhuǎn)發(fā)

　　B.不能讓激情沖昏頭腦，要對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)保持冷思考

　　C.看到一些聳人聽(tīng)聞的標(biāo)題，先不要急著下結(jié)論

　　D.確立主體意識(shí)，讓海量信息為我所用

　　西藏政法干警片段閱讀訓(xùn)練題答案

　　1.答案: D

　　解析:

　　本題要抓住兩個(gè)著眼點(diǎn)，其一， 臺(tái)下的家長(zhǎng)個(gè)個(gè)面色凝重說(shuō)明是所有的家長(zhǎng)在集體忍辱;其二， 就怕老師念自己的名字，就像做了見(jiàn)不得人的事說(shuō)明這些家長(zhǎng)在替自己的孩子忍辱。故本題正確答案是D。

　　2.答案: D

　　解析: 文段屬于分一總結(jié)構(gòu)，先分別講述了中國(guó)政府地方債務(wù)和國(guó)外政府債務(wù)的區(qū)別，之后表明論述的重點(diǎn)──中國(guó)現(xiàn)在沒(méi)有爆發(fā)債務(wù)危機(jī)的可能性。D項(xiàng)是文段主旨的同義表述，故正確選項(xiàng)為D。

　　3.答案: A

　　解析:

　　文段首句是說(shuō)龍、花(華)文化結(jié)合在一起的證據(jù)的發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，第二句是講這些證據(jù)所處的時(shí)間，最后一句是說(shuō)二種文化的結(jié)合在墓冢。在文段的最后一句作者用“以龍和花(華)為象征的兩個(gè)不同文化傳統(tǒng)結(jié)合成了共同體，迸發(fā)出文明的“火花”。來(lái)引導(dǎo)出了文段的重點(diǎn)。文段所圍繞的就是以龍和花(華)為標(biāo)志的兩種古文化的結(jié)合。因此正確答案為A選項(xiàng)。

　　4.答案: B

　　解析:

　　據(jù)提問(wèn)知此題是表面主旨題。材料講述了一種社會(huì)現(xiàn)象。從材料的構(gòu)成可見(jiàn)，文中的各個(gè)分句是隱性并列關(guān)系，即分分結(jié)構(gòu)。城市賓館、博物館、影劇院、聽(tīng)證會(huì)都屬于公共領(lǐng)域，而在這些領(lǐng)域窮人都無(wú)法很好地參加，故“當(dāng)前中國(guó)在公公領(lǐng)域廣泛存在排斥窮人現(xiàn)象”最合適。A選項(xiàng)“經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域”不合適，博物館、聽(tīng)證會(huì)等都不屬于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，故排除。C選項(xiàng)過(guò)度引申，與本題的觀點(diǎn)無(wú)關(guān)。D選項(xiàng)所提出的“社會(huì)不穩(wěn)定”本文并沒(méi)有涉及。所以B選項(xiàng)為正確答案。

　　5.答案: D

　　解析:

　　由“一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，既可能為真相增添力量，也可能不小心成為謠言的幫閑”可知，對(duì)不辨真?zhèn)蔚奈⒉┬畔⑿柚?jǐn)慎轉(zhuǎn)發(fā)，A項(xiàng)正確。由“一旦被主觀偏見(jiàn)、憤怒情緒、不假思索的責(zé)罵所左右，‘頂著一個(gè)碩大腦袋，自以為是的我們，輕而易舉就成了被人操控的木偶”’，可推出B、C項(xiàng)。D項(xiàng)在文中找不到依據(jù)，當(dāng)選。

　　西藏政法干警片段閱讀訓(xùn)練題(二)

　　1.做文秘宣傳工作，自然常常需要寫(xiě)。寫(xiě)作能力是一個(gè)文職人員的重要基本功。寫(xiě)作是一種基本綜合能力，它需要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能獲得，才能逐步提高。培養(yǎng)寫(xiě)作能力，雖有科學(xué)的途徑可循，但必要的笨功夫還是要下的。拙力用足，巧力出焉。只有持之以恒，殫精竭慮，勤學(xué)苦練寫(xiě)作基本功，才可能心竅大開(kāi)，靈感煥發(fā)，由量變達(dá)到質(zhì)變的飛躍。

　　這段話(huà)主要告訴我們( )。

　　A.寫(xiě)作能力的提高必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練

　　B.寫(xiě)作是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)

　　C.寫(xiě)作必須先下足笨功夫，才能出巧力

　　D.寫(xiě)作只需勤學(xué)苦練就能心竅大開(kāi)

　　2.藝術(shù)精英主義是藝術(shù)一以貫之的高雅姿態(tài)和自我意識(shí)，它強(qiáng)調(diào)藝術(shù)是藝術(shù)家內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特寫(xiě)照，具有獨(dú)一無(wú)二的審美意義，消費(fèi)大眾的需要和欲望，一般不在它的考量視域里，而大眾文化更愿意強(qiáng)調(diào)藝術(shù)如何在消費(fèi)和接受中呈現(xiàn)意義，如若大眾的需要和欲望發(fā)生變化，那么作為生產(chǎn)者的藝術(shù)家，就有必要生產(chǎn)出作為現(xiàn)代藝術(shù)普遍范式的新的大眾文化產(chǎn)品。

　　這段文字意在說(shuō)明( )

　　A.自我意識(shí)是高雅藝術(shù)的靈魂

　　B.藝術(shù)創(chuàng)造應(yīng)與社會(huì)想連接

　　C.藝術(shù)的發(fā)展同樣受市場(chǎng)規(guī)律的影響

　　D.藝術(shù)的本質(zhì)在于其文化屬性

　　3.互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，催生了平臺(tái)型企業(yè)的快速崛起。從門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)游戲、各種電子商務(wù)到網(wǎng)上社區(qū)、第三方支付、網(wǎng)絡(luò)視頻等平臺(tái)企業(yè)不斷涌現(xiàn)，并且向平臺(tái)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)逐步演化。平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的更大開(kāi)放性，將企業(yè)邊界推向最大化。在服務(wù)對(duì)象上，平臺(tái)型企業(yè)比傳統(tǒng)企業(yè)具有更顯著的開(kāi)放性，更加體現(xiàn)雙邊或多邊之間信息交流、交易撮合、多方共贏等新特征。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在地理空間上集聚發(fā)展不同的是，平臺(tái)產(chǎn)業(yè)對(duì)地理空間依賴(lài)性大大減弱，促進(jìn)要素跨區(qū)域聚合。平臺(tái)產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)不同產(chǎn)業(yè)鏈突破地域空間位移限制，在虛擬空間上實(shí)現(xiàn)對(duì)接，由傳統(tǒng)單一產(chǎn)業(yè)鏈方向上的價(jià)值流動(dòng)，轉(zhuǎn)向多產(chǎn)業(yè)鏈上的價(jià)值鏈交錯(cuò)。

　　這段文字意在說(shuō)明平臺(tái)經(jīng)濟(jì)的( )。

　　A.崛起方式

　　B.發(fā)展原因

　　C.發(fā)展基礎(chǔ)

　　D.優(yōu)勢(shì)特征

　　4.考試技術(shù)有先進(jìn)和落后之分，但高校招考制度很難說(shuō)有先進(jìn)和落后之分。1993年，美國(guó)學(xué)者在研究各國(guó)高中畢業(yè)后的考試制度后便指出：考試制度與各國(guó)的國(guó)家教育制度及社會(huì)情況緊密結(jié)合，有些國(guó)家的考試制度具有高度持久性，而且不易改變;有些國(guó)家的考試制度則正在經(jīng)歷實(shí)質(zhì)、甚至快速的改制。此外，各國(guó)考試制度的改變方向也不盡相同。

　　這段文字體現(xiàn)作者怎樣的觀點(diǎn)?

　　A.對(duì)考試制度應(yīng)進(jìn)行歷史的客觀的評(píng)價(jià)

　　B.高校招考制度各有千秋，很難區(qū)分優(yōu)劣

　　C.應(yīng)根據(jù)國(guó)家的具體情況改革高校招考制度

　　D.國(guó)外的考試制度歷史悠久，值得借鑒

　　5.生活中幾乎人人都懂得絕不能削足適履這一道理，然而，為了職業(yè)而改變性格的人卻比比皆是。職業(yè)這雙鞋，難道就 真的需要用改變性格的巨大代價(jià)來(lái)適應(yīng)嗎?這是典型的本末倒置。這一日常生活中再簡(jiǎn)單不過(guò)的道理，為什么我們卻 要花上幾年、甚至幾十年的時(shí)間才能真正領(lǐng)悟到呢?

　　這段文字意在強(qiáng)調(diào)：

　　A.找工作時(shí)應(yīng)考慮自己的性格特點(diǎn)

　　B.在生活和工作中應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　C.事業(yè)成就取決于對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)

　　D.真正領(lǐng)悟淺顯的道理也需要時(shí)間的磨礪

　　西藏政法干警片段閱讀訓(xùn)練題答案

　　1.答案: C

　　解析:

　　根據(jù)提問(wèn)“告訴”一詞知本題為隱含主旨題。

　　材料首先闡述寫(xiě)作能力對(duì)于文職人員的重要性，接著談及其培養(yǎng)方法，用“但”強(qiáng)調(diào)下笨功夫的必要性，后文都是進(jìn)一步闡釋這個(gè)必要性，由此可推出“寫(xiě)作必須先下足笨功夫，才能出巧力”，因此C項(xiàng)正確。A項(xiàng)是材料的信息之一，但不是重點(diǎn);B項(xiàng)觀點(diǎn)材料并未提及;D項(xiàng)表述錯(cuò)誤，勤學(xué)苦練是心竅大開(kāi)的必要條件，而不是充分條件。故正確答案為C。

　　2.答案: B

　　解析:

　　文段中一個(gè)“而”表示轉(zhuǎn)折，重點(diǎn)在文段的最后，最后強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)應(yīng)該考慮大眾的需要，文段的主旨就是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)貼近大眾及社會(huì)的需要，最后強(qiáng)調(diào)有必要生產(chǎn)出現(xiàn)代藝術(shù)普遍的大眾文化，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)即B符合文段的主旨，且是呼吁項(xiàng)。

　　3.答案: D

　　解析: 文段開(kāi)始先介紹了平臺(tái)型企業(yè)的崛起，接著文段的后半部分都在介紹平臺(tái)型經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)相比所具有的新特征和自身所具有的優(yōu)勢(shì)。平臺(tái)型企業(yè)的崛起方式、發(fā)展原因以及發(fā)展基礎(chǔ)在文段中都沒(méi)有涉及，所以應(yīng)該排除A、B、C項(xiàng)。因此，本題選D項(xiàng)。

　　4.答案: C

　　解析:

　　此題屬于隱含主旨理解題，考查背后文意，難度很高。材料首句談及招考制度沒(méi)有優(yōu)劣之分。進(jìn)而講述由于各國(guó)國(guó)情不同，改革存在難易、遲緩、長(zhǎng)短之說(shuō)，“此外”依次進(jìn)一步談及各國(guó)招考制度改革由于各自原因方向不盡相同。縱觀全文，作者的立足點(diǎn)其實(shí)在于立足當(dāng)下我國(guó)，招考制度改革要研究分析自己的國(guó)情，既不能盲目照搬，也不能貿(mào)然突進(jìn)。故正確答案為C。

　　ABD均沒(méi)有沒(méi)有抓住作者的觀點(diǎn)“招考制度改革”。其中B選項(xiàng)是最強(qiáng)的干擾項(xiàng)，考生容易把材料誤解為提出觀點(diǎn)—解釋論證的總分結(jié)構(gòu)，而實(shí)際上后面并沒(méi)有解釋“優(yōu)劣難分”，而是在默認(rèn)“優(yōu)劣難分”的基礎(chǔ)上，談?dòng)捎趪?guó)情不同，改革的難易、遲緩、方向各有自身特性。故不選。

　　5.答案: A

　　解析:

　　此題是意圖判斷題，第一步找主旨，第一句的重點(diǎn)在“然而”之后，引出話(huà)題職業(yè)與性格的關(guān)系，接著通過(guò)兩個(gè)反問(wèn)引出文段的重點(diǎn)，意思即職業(yè)不需要改變性格。第二句在主旨基礎(chǔ)上合理引申，即選擇職業(yè)是應(yīng)考慮性格。所以此題選A項(xiàng)。文段的主體是職業(yè)與性格。BCD主體不對(duì)，可直接排除。

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