國(guó)家公務(wù)員考試判斷備考每周一練(一)

　　A、通貨膨脹時(shí)，即使工資漲了，應(yīng)聘的人也不見多

　　B、人民幣貶值時(shí)，更多的人愿意出國(guó)留學(xué)

　　C、很多人抱怨，這兩年菜價(jià)越來(lái)越貴

　　D、小張、小李在不同的公司做同樣的工作，工資卻不一樣

　　2、信息傳遞是指信息從信息源出發(fā)，借助一定的物質(zhì)載體，按照一定的方式，通過(guò)一定的渠道，最終為信息接受者獲取的整個(gè)過(guò)程。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于信息傳遞的是______。

　　A、作家將夢(mèng)里出現(xiàn)的美好場(chǎng)景通過(guò)語(yǔ)言記錄下來(lái)

　　B、三十年代周旋美妙的歌聲通過(guò)唱片流傳至今

　　C、在古代戰(zhàn)事緊急的時(shí)候，人們通過(guò)烽火臺(tái)傳遞重要軍情

　　D、聾啞人通過(guò)手勢(shì)與他人交流

　　3、發(fā)散式思維：是指根據(jù)已有的信息，從不同的角度不同的思維，從多方面尋求多樣性答案的一種展開式思維活動(dòng)。

　　下列屬于發(fā)散式思維的是( )。

　　A、人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣

　　B、在多種解決方案中，確定一種方案

　　C、從多個(gè)前提推出一個(gè)結(jié)論

　　D、根據(jù)題目給定的條件，解決文字應(yīng)用題

　　4、蓋亞假說(shuō)認(rèn)為地球生命體與非生命體形成了一個(gè)可相互作用的復(fù)雜系統(tǒng)。該假說(shuō)又分為強(qiáng)蓋亞假說(shuō)和弱蓋亞假說(shuō)。其中弱蓋亞假說(shuō)認(rèn)為地球上的各種生物有效地調(diào)節(jié)著大氣的溫度和化學(xué)構(gòu)成，在生物體影響生物環(huán)境的同時(shí)，環(huán)境又反過(guò)來(lái)影響生物進(jìn)化的過(guò)程。強(qiáng)蓋亞假說(shuō)更進(jìn)一步認(rèn)為地球是一個(gè)巨大的有機(jī)體，具有自我調(diào)節(jié)的能力，為了這個(gè)有機(jī)體的健康，甚至可以自行消除那些有害的因素。

　　根據(jù)上述定義，下列選項(xiàng)中屬于弱蓋亞假說(shuō)的是( )

　　A、地球利用太陽(yáng)能是一種星球尺度上的新陳代謝作用

　　B、環(huán)保的重要性在于地球是唯一適合人類居住的星球

　　C、大氣層出現(xiàn)臭氧層空洞是因?yàn)槿祟愡^(guò)度活動(dòng)造成的

　　D、沙漠中引種耐熱植物后，促進(jìn)了當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展

　　5、繼續(xù)教育是指針對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行的以更新、補(bǔ)充、拓展專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)能力為目的的非學(xué)歷教育。

　　根據(jù)上述定義，下列各項(xiàng)屬于繼續(xù)教育的是：

　　A、教育主管部門每年暑期培訓(xùn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課教師

　　B、許多專科起點(diǎn)的教師通過(guò)函授教育或自學(xué)考試取得了本科文憑

　　C、某大學(xué)要求已獲得講師職稱的教師攻讀高一級(jí)學(xué)位

　　D、勞動(dòng)局給下崗職工進(jìn)行多種形式的職業(yè)培訓(xùn)

　　國(guó)家公務(wù)員考試判斷備考每周一練答案

　　1、答案： C

　　解析：

　　由題干定義可知，“貨幣幻覺(jué)”是指人們對(duì)“用貨幣來(lái)表示的價(jià)值作出反應(yīng)”。C項(xiàng)，是只看到“菜價(jià)”的漲幅，并未考慮封其實(shí)際價(jià)值。A項(xiàng)，通貨膨脹時(shí)，工資漲了，應(yīng)聘的人并不為高工資而盲目，是因?yàn)榭吹搅斯べY的實(shí)際價(jià)值。B項(xiàng)，人民幣貶值，如果只看貨幣價(jià)值，美元相對(duì)人民幣而言，應(yīng)該是“貴”了，出國(guó)的人會(huì)減少，而出國(guó)的人不見減少，可見與貨幣價(jià)值無(wú)關(guān);D項(xiàng)，并未有對(duì)不同工資的不同反應(yīng)。故本題選C。

　　2、答案： A

　　解析： 題干中有信息源，有物質(zhì)載體，有既定方式，A選項(xiàng)中缺乏物質(zhì)載體。

　　3、答案： D

　　解析：

　　第一步：抓住定義中的關(guān)鍵詞

　　定義中的關(guān)鍵詞有“根據(jù)已有的信息”、“不同的角度和思維”、“從多方面尋求多樣性答案”。

　　第二步：逐一判斷選項(xiàng)

　　A中只提供了一個(gè)信息“人類失去聯(lián)想”，提出“世界將會(huì)怎樣”的問(wèn)題，并非具體的尋求答案的行為，故A錯(cuò);B中多種解決方案是已有的信息，確定了一個(gè)方案沒(méi)有體現(xiàn)不同的思維角度，故B錯(cuò)，同理，C也錯(cuò)。D中給定的條件是已有的信息，而文字應(yīng)用題是一種沒(méi)有固定答案的題，可以通過(guò)多種角度多種思維去考慮，從而得到不同的答案，符合定義要件。故正確答案為D。

　　4、答案： C

　　解析：

　　弱蓋亞假說(shuō)的定義要點(diǎn)為：生物影響環(huán)境，環(huán)境又反過(guò)來(lái)影響生物進(jìn)化過(guò)程。C項(xiàng)臭氧層空洞和人類過(guò)度活動(dòng)體現(xiàn)了環(huán)境和生物體之間的關(guān)系，符合弱蓋亞假說(shuō)。故答案為C。

　　5、答案： A

　　解析： 繼續(xù)教育的關(guān)鍵詞是“專業(yè)技術(shù)人員”和“非學(xué)歷教育”。在A選項(xiàng)中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論課教師，既屬于專業(yè)技術(shù)人員，也屬于非學(xué)歷教育。在B選項(xiàng)中，取得了本科文聘，不符合關(guān)鍵詞非學(xué)歷教育，所以排除。在C選項(xiàng)中，攻讀高一級(jí)學(xué)位，不符合關(guān)鍵詞非學(xué)歷教育，所以排除。在D選項(xiàng)中，對(duì)下崗職工的職業(yè)培訓(xùn)，不屬于專業(yè)技術(shù)人員，所以排除。因此，本題答案為A選項(xiàng)。