平行志愿，即一個志愿中包含若干所平行的院校。是指考生在填報高考志愿時，可在指定的批次同時填報若干個平行院校志愿。錄取時，按照“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則進行投檔。省級招辦按上線考生成績從高到低進行排序，分數(shù)高的學生先投檔。

順序志愿是指在同一個錄取批次設置的多個院校志愿有先后順序，如第一志愿、第二志愿等，每個志愿只包括一所院校。順序志愿的投檔原則是“志愿優(yōu)先，從高分到低分”，把考生的高考志愿作為錄取投檔的第一要素，最大程度地滿足考生的志愿要求。

“院校專業(yè)組”由院校根據(jù)人才培養(yǎng)需要和不同專業(yè)(含專業(yè)或大類)的科目要求設置，是部分高考改革省份本科志愿填報與投檔錄取的基本單位。其特點是，一所院校可設置一個或多個院校專業(yè)組，每個院校專業(yè)組內可包含數(shù)量不等的專業(yè)。

專業(yè)(專業(yè)類)平行志愿，是新高考招生同一類別、同一批次中若干具有相對平行關系的專業(yè)(專業(yè)類)志愿，以一所院校的一個專業(yè)(專業(yè)類)為志愿單位，按照“分數(shù)優(yōu)先、遵循志愿”進行投檔。

400分口腔醫(yī)學能上哪所學校精選篇2

考生在填報高考志愿時，要根據(jù)自身情況進行衡量，包括考生自己所在的學校類型，學校每年高考情況，自己在學校所處的位置。

給自己合理定好位，高考志愿填報的學校排好序，考生和家長要注意每年下發(fā)的《招生報考指南》、《招生簡章》，并從正規(guī)渠道了解報考信息，要了解志愿學校的收費標準，結合家庭情況填報。

填報高考志愿一定要注意梯度。“志愿梯度”不但指志愿學校，也指志愿專業(yè)。就是說，不但填報的學校志愿要有梯度，填報同一學校中的專業(yè)間也應有梯度。

400分口腔醫(yī)學能上哪所學校精選篇3

口腔醫(yī)學專業(yè)前途很好，調查顯示，在一些口腔保健較發(fā)達的國家，平均每一兩千人中就擁有一名口腔醫(yī)生;而在中國，每2——3萬人中才擁有一名口腔醫(yī)生。北京的情況要稍好一些，不過每七八千人中才擁有一名口腔醫(yī)生，若以發(fā)達國家口腔醫(yī)生的配給數(shù)來計算，北京至少需要30萬——50萬名口腔醫(yī)生，而目前北京只有3萬名相關專業(yè)人才。

總的說來，我國牙病患者比例高，數(shù)量大，看牙病的人越來越多，而口腔醫(yī)生嚴重不足，因此口腔醫(yī)學在我國還有相當廣闊的發(fā)展空間，選擇口腔作為未來的職業(yè)是合乎時代發(fā)展潮流的，口腔醫(yī)生的明天是非常光明的。

通過1份口腔醫(yī)學專業(yè)就業(yè)狀況分析，口腔醫(yī)學專業(yè)平均薪酬水平為 25000 元。

若按照工作經(jīng)驗和工齡來統(tǒng)計，口腔醫(yī)學專業(yè)0-2年工資25000。

中國口腔醫(yī)生的潛在剛性需求旺盛，雖然口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生持續(xù)增加，但現(xiàn)實需求疲乏，就業(yè)率呈下降趨勢。

口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，但與之相矛盾的是每年社會對口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的需求數(shù)量卻增速有限。雖然有數(shù)據(jù)表明口腔專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)率95%以上，但大多數(shù)畢業(yè)生卻很難進入三甲醫(yī)院,出現(xiàn)工作好找，好工作難求的局面。

近年來，各層次醫(yī)學畢業(yè)生逐漸呈現(xiàn)這樣的趨勢：碩博士就業(yè)基本持平，本科生就業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)供過于求，專科生供遠遠大于求;其中，重點院校比普通院校就業(yè)率要高。口腔本科生很難進入二甲以上大醫(yī)院。因此，整體上口腔醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的難度在今后幾年將會越來越大。

400分口腔醫(yī)學能上哪所學校精選篇4

1.明確“想干什么”與“能干什么”。高考志愿填報要堅持興趣優(yōu)先。但當自己不清楚“想干什么”時，則要明確“能干什么”。定位自身“能干什么”。

2.在傳統(tǒng)高考省份及以“院校+專業(yè)組”模式報考的高考改革省份，填報志愿時建議一定要服從調劑。如因個人原因，所填報院校或院校專業(yè)組內各專業(yè)未拉開分數(shù)梯度，投檔時，院校無法安排專業(yè)，該生又不服從調劑，則有退檔風險。

3.如果根據(jù)高考分數(shù)，雖然大概率可以進入某學校，但很可能會進入自己不感興趣的專業(yè)志愿中，高考考生需要提前咨詢好該校招生辦或招生組，問清楚入校后或者學習一段時間后，是否有相對人性化的轉專業(yè)機會、其他雙修或者輔修機會。