語文在答題的時候,除了一些固定的詩詞默寫之外,都是需要我們自己去理解的,那么關于2024年全國高考甲卷語文試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些2024年全國高考甲卷語文試卷及答案，僅供參考。

2024年全國高考甲卷語文試卷及答案

一、現代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

2019年4月23日，習近平主席在會見應邀出席中國人民解放軍海軍成立70周年多國海軍活動的外方代表團團長時指出：“海洋對于人類社會生存和發展具有重要意義。海洋孕育了生命、聯通了世界、促進了發展。我們人類居住的這個藍色星球，不是被海洋分割成了各個孤島，而是被海洋連結成了命運共同體，各國人民安危與共。”作為“人類命運共同體”的重要組成部分，海洋命運共同體的建設目標是打造一個持久和平、普遍安全、共同繁榮、開放包容、清潔美麗的海洋環境。

要實現海洋的持久和平與普遍安全，各國必須摒棄傳統的大國爭霸思路，充分照顧彼此的安全關切和合理利益，聯合起來打擊海盜、人口走私、販毒等海上犯罪行為，在涉及海洋權益爭端時通過友好協商的方式來解決問題，短期內無法協商的問題可以考慮擱置爭議。共同繁榮、開放包容和清潔美麗的愿景意味著，我們要堅持開放的自由貿易體系，同時共同應對氣候變化、海洋環境保護等問題，發揮海洋作為國際貿易大通道的積極作用，關注發展中國家的發展訴求。隨著人類技術水平的提升和各國經濟發展對資源需求的日益增加，各國都希望開發利用更多的海洋資源。如何才能在更好地利用海洋資源的同時又促進可持續發展、構建海洋命運共同體?習近平總書記提出海洋發展的“四個轉變”：“要提高海洋資源開發能力，著力推動海洋經濟向質量效益型轉變”;“要保護海洋生態環境，著力推動海洋開發方式向循環利用型轉變”;“要發展海洋科學技術，著力推動海洋科技向創新引領型轉變”;“要維護國家海洋權益，著力推動海洋維權向統籌兼顧型轉變”。這為海洋開發利用指明了方向。

具體到全球、地區和雙邊層面，構建海洋命運共同體應該著眼于不同的路徑，這樣才更具有可行性。

在全球層面，構建海洋命運共同體主要著眼于涉海全球公共問題的治理，各國應致力于構建更加公正合理、穩定有效的國際法和國際規則體系。目前，發達國家和發展中國家在海洋資源的開發利用方面仍然存在矛盾。發達國家過于強調公海自由原則，希望利用技術上的優勢開發更多的公海資源。發展中國家更多強調公海作為人類共同財產的原則。如果公海被確定為人類共同財產，那么它就不得被占有，所有國家共同參加公海管理，積極分享公海開發中獲取的利益，并保障公海只用于和平目的。人類共同財產原則更有利于保護公海環境和對海洋資源的可持續開發利用，對于實現持久和平與共同繁榮的愿景來說更為可行。總的來說，全球層面的海洋命運共同體構建，應著眼于建立更加有效的合作制度體系。

在地區和雙邊層面，由于相關成員在海洋利益方面擁有更多的交集，海洋命運共同體的構建應著眼于以下幾個方面：其一，如果某個地區內或者兩國間存在海洋權益爭端，應該致力于讓局勢降溫，避免引發軍事沖突，為海上貿易和人員往來提供安全的環境。地區大國和地區性的安全架構應該在這一方面發揮主要作用。其二，建立高水平的區域經濟合作制度，充分發揮海洋作為運輸大動脈的作用，提升兩國間或者地區內成員國之間的經濟交流水平。其三，對兩國或者本地區的海洋環境保護開展聯合行動，保護海洋資源、打擊海上違法犯罪以及聯合進行海上搜救等。

(摘編自宋偉《海洋命運共同體構建與新的海洋文明》)

1. 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是( )

A. 各國之間可能存在或大或小的海洋權益爭端，但這不應妨礙爭議各方攜手參與海洋命運共同體的構建。

B. 如何在保障人類更好利用海洋資源的同時促進可持續發展，這是構建海洋命運共同體需要應對的挑戰。

C. 在全球層面，既有的國際法和國際規則體系不夠完備，效率不高，也沒有建立起相應的合作制度體系。

D. 高水平的區域經濟合作制度，有利于發揮海運優勢，促進經濟交流，是構建海洋命運共同體的一部分。

2. 下列對原文論證的相關分析，正確的一項是( )

A. 文章著眼于人類社會生存和發展，主要論述了海洋命運共同體的建設目標和愿景。

B. 文章用了較大篇幅討論海洋的發展和生態環保問題，凸顯了這些問題的優先性。

C. 第四段對比發達國家和發展中國家的不同主張，以證明公海是人類的共同財產。

D. 文章圍繞海洋命運共同體的理念展開，分析問題時注意區分不同的角度和層次。

3. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是( )

A. 傳統的大國爭霸思路更多關注本國利益，容易引發海洋地緣紛爭，威脅海洋安全。

B. 構建海洋命運共同體，應當從地區和雙邊逐步推廣至全球，這樣才更有可行性。

C. 人類共同財產的原則并不反對公海資源開發，也不謀求任何國家權益的優先性。

D. 在海洋命運共同體的構建中，地區大國和地區性的安全架構理應發揮更大的作用。

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“偷梁換柱”多指以假代真，用欺騙的手段改變事物的性質，然而在古建筑工程領域，“偷梁換柱”卻屬于一種科學實用的修繕加固方法。

梁是截面形狀一般為長方形的木料，且木料的長度尺寸遠大于截面尺寸。梁為水平放置，兩端的底部有支撐構件。梁主要用于承擔建筑上部構件及屋頂的全部重量，并把這些重量向下傳給支撐構件。柱為梁的支撐構件。柱子截面形狀一般為圓形，長度尺寸遠大于截面直徑。柱子為豎向放置，主要用于承擔上部梁傳來的重量，并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接，形成穩固的大木結構體系。位于屋架內的若干梁在豎向被層層往上“抬”，上下梁之間由短柱支撐，底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結構古建筑的核心受力、傳力構件，缺一不可。

對于古建筑而言，立于地面的立柱，或因長期承受上部結構傳來的重量而產生開裂殘損，或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現糟朽殘損，這導致木柱強度下降，無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法。“偷梁換柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為：首先將“假柱”(即臨時的豎向支撐構件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱，使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔;然后安裝新柱，新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。

完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學性，其原理主要包括三個方面：其一，從梁的角度而言，它是水平受力構件，并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩定狀態，才能保證整個大木結構的穩定。在加固古建筑的過程中，梁始終受到支托，因而能一直保持水平穩定狀態。其二，從柱的角度而言，它是豎向支撐構件，并最終把上部構件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力，且與梁有可靠連接時，才能有效承擔梁傳來的作用力。加固過程中，技術人員雖然將原柱抽去，但是預先將“假柱”設置于原柱附近，讓“假柱”代替原柱發揮支撐作用，因而換柱過程對結構整體的穩定基本無影響。換柱完成后，新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸，且與梁有著相同的可靠連接方式，它完全能夠代替原柱發揮支撐作用。其三，從梁、柱整體結構角度而言，“偷梁換柱”方法對整體結構干擾小，且能達到良好的加固效果：原柱被新柱原位替換，新柱不僅有很好的支撐作用，而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐，且在原柱撤去后新柱安裝前，能夠與梁臨時組成穩定的結構體系。因此，在“偷梁換柱”過程中，梁、柱結構整體始終處于穩定狀態。

4. 下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是( )

A. “偷梁換柱”這一成語在現今使用中多含有貶義的色彩，但在古建筑工程領域，它是指一種修繕加固的科學方法，完全沒有貶義。

B. 中國古建筑大木構架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱，這些柱子中，立于地面的立柱比較容易發生糟朽殘損的情況。

C. 結合圖文可以發現，屋頂的重量由上層柱承擔，然后傳給梁，再由梁傳遞給其下的短柱，依次向下傳遞，最終由底部的立柱傳至地面。

D. “偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟，在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐，從而始終能夠保持水平穩定狀態。

5. 請根據原文內容，在下面文段的橫線處補寫出恰當的詞語。

工程實例：故宮太和殿是我國最大的木構大殿，明清兩代帝王即位或節日慶典都在此舉行。2004年，技術人員在對太和殿進行勘查時，發現有一根立柱下部三分之一的位置出現了嚴重糟朽，于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進行加固。具體過程如下：先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料，被安裝在_________附近，用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去，以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后，剩余的部分做成巴掌形，與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸，且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把_________拆除，即完成了原有立柱的加固。

6. 清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：當某根立柱損壞需要更換時，為節省工料，工匠只是在原柱旁邊設一根新柱，再撤去原柱。為什么第5題“工程實例”中，太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢?請簡要分析。

(三)文學類文本同讀(本題共3小題，15分)

閱讀下面的文學。完成下面小題。

霜降夜

周蓬樺

白露過后，烏鄉的風里就已平添了寒意。早晨醒來，陽光刺眼，推開柵門，發現腳下的草葉上布滿晶瑩的霜，薄簿的一層，把路邊的花打蔫，樺樹的枝條似乎蕭條了些許，樹木上的一只只眼睛長出了睫毛，無意間仰頭，但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮上某一戶人家屋頂上的煙囪，已經開始忙活，突突地冒青煙，煙柱是筆直的，上升到一米多高后遇到了風，才變得凌亂，像一塊被抽斷的絲綢。

有人說，烏鄉的風里，流動著一股特別的味道，也只有親臨現場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘，在鼻間縈繞，以至于割舍不下，成了人們再來烏鄉的理由。

我提著滿滿一大鐵桶草木灰，把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務。昨天晚上，我約了幾個養桑蠶與種植薰衣草的農戶，到院子里攀談，大家吃著草原黃膘烤牛肉，品嘗著新摘的巨峰葡萄，黑色的凍梨，喝著自釀的桑葚酒，交談內容涉獵寬泛，沒有明確的主題。基本圍繞農事收成，動物保護和挖掘過冬的地窖打轉。當然，我最感興趣的，是他們講述過往親身經歷的事件。興許口吻輕描淡寫，但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須，我急忙拿出記事本，在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后，小牛犢不時制造一點騷動，從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣，但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上，始終挑著一彎殘月。

聊到10點多鐘時，霜降開始了，夜幕陡然拉向縱深，只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響，白樺樹枝在輕輕蠕動，我身上很快起了一層細小的雞皮疙瘩。這時，善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降帶來的微妙變化。

“天要落露了，大伙兒小心著涼。”她說。

阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果，果子個頭大，已經在冰柜里凍成了一個個小冰球，阿姨從廚房提來了鐵皮桶，點燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了，冰渣子化成了水，雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里，覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃，桌上又擺滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁，還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子，吃得大家直打飽嗝。

這是一個特別的霜降夜，讓人感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感，從這個夜晚起始，我正式走進烏鄉人的生活，自此與之呼吸同一種空氣，吃一鍋同樣的黑米烏飯，喝新碾的大碴子粥，我并不覺得我與烏鄉的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態度，和對幸福目標的追尋姿態，都讓我感同身受，噓唏或喜悅。如果可能，我愿意做烏鄉山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。

我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈，燈下的笑臉，火光中明亮的瞳仁，以及整整一個晚上都在談論的接地氣的話題——如何與枯草叢中的野物們一道，度過暴風雪即將來臨的嚴冬，需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一個大火爐。喲，對我這樣長年奔波的外鄉人來說，這是一個多么難忘的夜晚。

早晨的光線重疊移動，越升越高，把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄，將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下，卻見房東阿姨的小兒子背了行囊，走下臺階，似乎要離鄉遠行。阿姨從灶間走出來，腰間系著粗布白圍裙。她搓著手，一邊抬手拭淚，臉上難掩擔憂和凄惶的表情。

她的小兒子目光淡定，飛快地走出院落，又回過頭來朝我們揮手笑笑，然后大步踩過路邊的草木灰，在陽光下縮小成一個移動的墨點，在遠山的背景下漸漸消失。返回屋內，我以樹墩做書案，在稿紙上飛快地記下一句話：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到來，一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上。”

(有刪改)

7. 下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是( )

A. 文章第一段寫烏鄉的清晨，作者感受著風與光，視線從腳下草、身邊樹，推展至天際寒星，再收回到農家炊煙，心情和筆觸都從容舒緩。

B. 霜降夜攀談中，作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭，滲入靜夜植物的根須”，既實寫外在景致的變動，又虛寫心中靈感的滋生。

C. 霜降夜的柴草烤軟了凍果，次晨草木灰被傾倒在路邊水洼，一個年輕人踩過草木灰離家遠行，這些點滴細節都帶有烏鄉生活的溫度。

D. 本文不僅記錄了作者本人在烏鄉小住的感受，還提及不少與當地生活息息相關的話題，如農事收成、動物保護等，側面反映了鄉村的發展。

8. 如何理解文章最后作者記下的那句話?

9. 烏鄉霜降夜，作者“感覺到生命與節氣之間發生了某種密切的聯系，有很強烈的體驗感”，文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的?請簡要分析。

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

人才莫盛于三國，亦惟三國之主各能用人，故得眾力相扶，以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者，大概曹操以權術相馭，劉備以性情相契，孫氏兄弟以意氣相投。

劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰：“今收攬英雄時，殺一人而失天下之心，不可也。”然此猶非與操有怨者。臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相。先是操在兗州，以徐翕、毛暉為將，兗州亂，翕、暉皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸。至是，操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”操嘆其賢。蓋操當初起時，方欲藉眾力以成事，故以此奔走天下。及其削平群雄，勢位已定，則孔融、許攸等，皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主，亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露，而從前之度外用人，特出于矯偽，以濟一時之用，所謂以權術相馭也。

至劉備，一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛，咨以大計，獨有傅巖爰立之風。關、張、趙云，自少結契，終身奉以周旋，即羈旅奔逃，無寸土可以立業，而數人者患難相隨，別無貳志。此固數人者之忠義，而備亦必有深結其隱微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可輔，輔之;不可輔，則君自取之。”千載下猶見其肝膈本懷，豈非真性情之流露?亮第一流人，二國俱不能得，備獨能得之，亦可見以誠待人之效矣。

至孫氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孫策生擒太史慈，即解其縛曰：“子義青州名士，但所托非人耳。孤是卿知己，勿憂不如意也。”此策之得士也。陸遜鎮西陵，權刻印置遜所，每與劉禪、諸葛亮書，常過示遜，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖，憤郁而死。權后見其子抗，泣曰：“吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。”以人主而自悔其過，開誠告語如此，其誰不感泣?此孫氏兄弟之用人，所謂以意氣相感也。

(節選自趙翼《廿二史札記》卷七)

10. 文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。

11. 下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )

A. 藉，憑借、借助，與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。

B. 即，即使，與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。

C. 固，固然，與《赤壁賦》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“固”意思相同。

D. 但，只是，與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。

12. 下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是( )

A. 臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來;后來他又被曹操捕獲，曹操不計前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。

B. 曹操初起時為圖霸業，能籠絡人才，甚至能任用曾與己有怨者;勢位已定時則猜忌異己，濫殺無辜。這正是其用人“以權術相馭”的表現。

C. 劉備以性情結交忠義之士，以誠待人，故能深得人心;劉備創業過程中多次遭遇挫折，但諸葛亮及關、張、趙云等人患難相隨，忠貞不渝。

D. 陸遜鎮守西陵時，深得孫權信任，孫權給劉禪、諸葛亮寫信，常常給陸遜看，有不妥之處就讓他改定;到了晚年，陸遜遭到讒害，郁郁而終。

13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)操使霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不為此也。”

(2)吾前聽讒言，與汝父大義不篤，以此負汝。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面詩歌，回答后面問題。

次韻錢遜叔泛舟虹橋①

宋·呂本中

半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。

舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。

野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。

卻訝探驪人不至③，清樽畫航倩分題④。

[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。

14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是( )

A. 詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。

B. 春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。

C. 斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。

D. 詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。

15. 請賞析頸聯“野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術效果。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16. 補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)王灣《次北固山下》的名句“____________，____________”，描寫時序交替中的景物，暗示著時光流逝，蘊含著自然理趣。

(2)小慧為朋友家的農家樂餐廳寫宣傳橫幅，直接使用了陸游《游山西村》里的“____________，____________”兩句詩，朋友看了覺得很貼切。

(3)行至群山深處，見到一掛瀑布飛瀉而下，水石激蕩，轟鳴作響。于老師回頭對學生們說：“這不就是古詩中寫的‘____________，____________’嘛!”

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共4小題，14分)

閱讀下面文字，完成下面小題。

天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環繞之中……①如果在你的腦海中，②能包羅萬象地浮現出這樣一幅全景圖，③圖上呈現了天山的任何山脈、盆地、雪峰，④還有河流、和湖泊，⑤你就算真正了解天山了。

17. 下列句子中的“要”與文中加點的“要”，意義相同的一項是( )

A. 描繪“寒風掃高木”的景況，用“木”字要比用“樹”字更合適。

B. 蓮花池邊有個小酒店，我們走進去，打了半斤酒，還要了些菜。

C. 臺兒溝沒有學校，香雪每天上學要到十五里以外的公社去。

D. 等棗樹的葉子落盡，樹上的棗子紅完，西北風就要起來了。

18. 請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

19. 下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是( )

A. 煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。

B. 魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領帶們旁邊。

C. 夏天雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。

D. 微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

20. 文中標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共1小題，6分)

21. 下面的文字是一位老奶奶在醫院看病時的自述，不夠簡明扼要，不利于和醫生高效溝通。請對這段自述進行縮寫。要求：保留必要信息，不超過80個字。

大夫好!今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。

四、作文(60分)

22. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。

每個人都要學習與他人相處。有時，我們為避免沖突而不愿表達自己的想法。其實，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

這引發了你怎樣的聯想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

2024年普通高等學校招生全國統一考試(全國甲卷)

語 文

使用地區：四川、寧夏、內蒙古、青海、陜西

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

一、現代文閱讀(36分)

(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)

【1~3題答案】

【答案】1. C 2. D

3. B

(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)

【4~6題答案】

【答案】4. C 5. ①. 原柱 ②. 新柱 ③. 假柱

6. ①新柱如果沒有原位替換原柱，可能會改變建筑原結構的受力和傳力方式，影響整體的穩定性;

②太和殿是中國最大的木構大殿，建造之初工匠們應該經過了精心的測量，原位替換才是最佳的解決方案;

③太和殿的修繕加固追求最大程度地保持文物原貌，節省工料不是優先考慮的因素。

(三)文學類文本同讀(本題共3小題，15分)

【7~9題答案】

【答案】7. D 8. ①面對生活的困境，有人經不起打擊而敗退，有人則迎難而上，開始了新生;②雖然前行艱難，但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程，尋找屬于自己的新生活;③此句表達了作者在烏鄉霜降夜的所見所感，表達了對生命堅韌精神的深刻理解，對烏鄉人的贊美。

9. ①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受：文章開頭描寫了烏鄉清晨的霜景，草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農家炊煙等細節，寫出了霜降節氣中自然的變化;通過寫作者感受到風中對的含義，聞得到風中獨特的味道，寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動：作者與農戶們在院子里攀談、品嘗當地食物，展示了人與自然的密切聯系;作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意，寫了房東阿姨送毯子，談論過冬的準備等細節，展現了烏鄉人對節氣的重視以及應對節氣的方法，寫出人與節氣之間密切的關聯。③情感的共鳴：作者在霜降夜中感受到烏鄉人對生活的積極態度和對幸福的追求，產生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉遠行，作者感受到生命的流動和時間的變遷，進一步深化了對生命與節氣之間聯系的體驗。

二、古代詩文閱讀(34分)

(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)

【10~13題答案】

【答案】10. BDG

11. A 12. C

13. (1)曹操讓臧霸交出那兩個人，臧霸說：“我之所以能夠自立的原因，是因為不做這樣的事情。”

(2)我以前聽信讒言，與令尊的關系不夠深厚，因此辜負了你。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

【14~15題答案】

【答案】14. C 15. “軟”字形容斜風的溫柔輕柔，營造出寧靜和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂，增強了畫面的層次感和詩意，使景象更生動。

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

【16題答案】

【答案】 ①. 海日生殘夜 ②. 江春入舊年 ③. 山重水復疑無路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飛流直下三千尺 ⑥. 疑是銀河落九天(飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷)

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用Ⅰ(本題共4小題，14分)

【17~20題答案】

【答案】17. C 18. 示例(1)：暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地，以及水草豐美的牧場。

示例(2)：帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅直入，它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。

19. B 20. 序號②修改為：能浮現出這樣一幅包羅萬象的全景圖;

序號③修改為：圖上呈現了天山的所有山脈、雪峰、盆地;

序號④修改： 還有河流、湖泊(還有河流和湖泊) 。

(二)語言文字運用Ⅱ(本題共1小題，6分)

【21題答案】

【答案】大夫好!我是你們醫院的老病號，一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開始頭疼，先是頭頂一圈疼，后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼，頭一動就更疼，所以趕緊來醫院了。

四、作文(60分)

【22題答案】

高考語文題型及解題技巧

1、語文基礎題

先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩定，平時訓練也多，基本套路考生應該是相當熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據，不要擅自改動。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務必看仔細，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。

3.幾點常規的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。

2、自然科學和社科類文章閱讀

這兩部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，共設四個小題。做好這四道題，要注意以下幾點：

1.注意思考的嚴密、周詳。

2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。

3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。

4.自然科學類文章閱讀有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。

3、文言文閱讀

針對文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點，在進行整體性閱讀時，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關的內容圈點出來：人有幾位，如何稱謂;主角是誰，與他人關系怎樣;事有幾件，由幾人所干;事件關系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問題再去研讀文段，不在無關處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實詞的理解：堅持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結構特點。采取由彼到此的聯想方式，迅速理解詞義。選項中給出的解釋，可代入句中，結合上下文，反復印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現象。平時我們積累的一些成語中個別語素的解釋，有時也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據詞在句中的位置化虛為實，斷定詞性和用法。

3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個選項的設置。大多是按原文內容先后順序排列的，往往選不恰當的項，這既對理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭做正確，做完后，回過頭來檢驗前面幾個題的正誤。

答題技巧：

1.要學會圈圈點點，因為第i卷使用答題卡，圈點是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最后一題，即內容的概括分析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全文內容、對事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

3.要借助原文推斷詞義。不要想當然，要調動自己頭腦中的知識儲備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因為上下文是最好的提示。前面的句子理解了，后面的句子自然會水到渠成。

5.除了常見的文言實詞以外(大綱規定的120個)，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。

4、文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實詞虛詞解釋，要注意結合上下文推斷;翻譯時應注意文言文的句式，語序的變化調整，省略成分的補充;注意譯句的通順上口，書寫認真。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對還是答錯。

古文翻譯重在直譯，字字落實。

5、古詩鑒賞

古典詩歌鑒賞：首先認真審題，明確在哪一方面進行鑒賞。

1.思想內容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會詩的意境、詩人的感情經歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準詩中所寫的形象，體會這些形象的經歷、心態或代表意義。

3.語言方面，耍認真體會最能體現詩歌意境的動詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現意境的，如何表達詩人情感的。

4.表達技巧方面，要弄清詩歌的表達技巧，借助原詩句進行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴格按要求做題。

6.認真組織答案，如果是語段。則按總分結構表達，要用準有關詩歌創作的概念術語，即要說行話。比如，要用首聯、頷聯、頸聯、尾聯，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關鍵是對本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現的心境。或低沉、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實到詞句中。

記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在作者表達的情景內，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。

詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標簽，不可夸大或縮小，實實在在的表述為好。如x年“折柳”，x年“冷、咽”的詩眼，都是據本詩內容去分析，不可硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。

6、名句默寫

名句名篇默寫：看清四選三，還是三選二，還是全做，記得牢，拿得準，寫得對。

7、閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文，找出后代入原文，看是否通順合理.

二、文章概括：

內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件(抓要點概括，推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對__贊美與敬佩之情等，贊美了他(人物性格、精神品質)

三、主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了，表達了情感。

排比：表現了，抒發了，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點明何種表現手法(2).表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情?如：此句運用了，從而生動形象表現了，表達了。

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折，增強了文章的可讀性.

(3)插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.

六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1.結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。

2.內容上：開篇點題、抒情、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3.寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

七、評價感悟類

評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結合主旨、個人生活體驗，提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌

非主人公在文中的作用:對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出.

九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強了文章的真實性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。

8、語言表達題

1.語病修改。從語病、簡明、連貫、得體角度考慮。首先判斷要準確，動小手術(增、刪、調、換)，不改變原意，答案表述要規_范，注意審題，不要把正確的改為錯誤的。

2.仿寫。明確評分要點，要求嚴格按下列要點進行仿寫。①內容合理(上下文意銜接、情調一致等);②句式仿寫(句式結構一致、運用手法一致等);③修辭上，注意比喻和排比手法;④符合題目要求，尤其特殊要求;⑤語句通順(否則扣分)。

3.擴展。①答案必須體現題目的明示要求和暗示要求(明示要求有的在題干上，有的在語言材料中)，如2000年“歌聲”一題，明示要求：以“歌聲”為重點，“不少于30字”;暗示要求：要體現二者的差別，要以描寫為主，構思新，文筆好。②答案表述要通順，不漏字，不重字，不出現語病，書寫認真。

4.壓縮語段。①理解和歸納是壓縮的前提和基礎;②注意審清題干的要求和限制。高考往往強調有側重的壓縮;③合乎題干要求，要點全面，答案通順。

5變換(選用)句式。①明確變換的原則;不得改變原意。②注意把握原句的句間關系。③語句要通順。

6.得體、連貫題。要根據要求來作答。

答題技巧：

1.讀懂讀清題干，是做題的根本。題干一定要讀兩遍，命題人說，題干上的話沒一個字是多余的。讀清讀懂了題干，題目也就成功了70%。

2.按題干的提示要求做題。題干既是要求，同時也是提示，是暗示。所以按照提示要求做題會事半功倍。

3.語言表達題每年會出現一些新題型。每位考生心理要有所準備，但其測試的方式方法可能有些與平時的不同，而能力要求卻是每位考生早就心中有數的。

4.識圖識表題，可以在平時訓練一下。準備這一部分的測試，其考查的形式一定要多一些，全一些。有備無患。

9、材料作文應對策略

一、材料作文相關知識

1.材料作文的特點：

(1)讀寫結合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯想、表達之后，才能完成寫作任務;

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學生寫出真情實感，鼓勵學生寫出個性與創意來。

2.材料作文的形式：

(1)文字材料，構思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等。

二、材料作文應對策略：1、讀懂材料;2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1.結構：材料+要求(必須與材料有關。看懂材料，確定主旨)。

2.審題和領悟：看清要求(擬題、文體、文字、內容等)，確定立意、結構。

3.具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內容，聯系相關的人或事。結尾用恰當的議論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準確提煉論點。

圍繞一個觀點寫感受，從"引_議_聯_結"四個方面進行寫作.

讀是基礎，感是重點!!

三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1.保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2.規矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當標題。

3.拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

4.規范使用標點。標點符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標點均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標點符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標點“委屈”留在行未或移到下行。

5.注意保密。不透露真實姓名、地名、校名，要遵守考場規則和考場道德。